暑假数学学习46

在《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读小学数学》中由上图说明了数学课程目标体系将具体数学课程内容与“三会”联系在一起。

“三会”的含义是会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。

核心素养的具体表现：数感，量感，符号意识，运算能力，几何直观，空间观念，推理意识，数据意识，模型意识，应用意识和创新意识。

而在具体的课堂教学中，就需要从外环的箭头标出的具体运行过程实施了：从以真实世界中的真实问题为基础创设的情境出发，沿着由“发现问题，提出问题，分析问题，解决问题”支撑起来的教学路径，逐步前行；在发现知识和收获技能的同时，积淀一些超越具体知识，技能，更具一般性的想法（基本思想）和体验（基本活动经验）；这些想法和体验经过的积累和提炼，以基本思想和基本活动经验为标志，与核心素养的主要表现融为一体，并共同指向“三会”。

具体目标的落实，也需要根据每个班的具体情况进行的，无论是从板块划分，还是从知识点划分，都需要让学生真实参与进来。否则，楼层建立再好，人不住，都是空楼，没有太大意义。就像同甘共苦一起奋斗建立的家业，比只坐享其成的人，他的受益更大，而且也更为真实。每个孩子，都有自己的想法，他们自己多钻研，多认识自己，多思考，真正走入学习的内容，他们的进步才能够肉眼可见地增长。