低段为什么开设读写绘课程
绘本被视为艺术的一种,无论意义或实际运用,都给人更加精致细腻的艺术感受。其功能包括提供有意义的背景情境、建构基础能力、提供情感的抒发、提升学习兴趣、经验学习的媒介。国内出现大量利用绘本的功能及优势作为教学媒介,激发儿童视觉、听觉和思考幻想空间的儿童美术绘本培训机构,他们借由听读图文讯息、导引讨论与分享的历程,进行省思与建构内化的意义,以达成教育目标。
绘本到底是用来干什么的,又有哪些重要的意义,为什么我校在低段学科中专门开设读写绘课程并将之作为教学重点?且看下文解析。
一、什么是“读写绘”?
读写绘是一门课程,是专门为三至九岁的儿童开设的课程。他将阅读、情感表达整合为一体。
二、“读写绘”读什么?
它不仅仅指读绘本,还可以是读儿歌、童诗、电影、生活等,使孩子在美好的事物中心灵得到浸润,在幸福中不知不觉地成长。“读写绘”的核心是“读”,通过大量阅读人类最优秀的读物,使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱,改善师生、亲子、家校关系。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍地学习汉字,学习语言。“绘”是将“阅读、情感、思维、表达”能力通过画面呈现出来的一种方式。写绘作品,是一个整合了图画、语言、文字的特殊作品,严格意义上,它不是一副画,而是一个“故事”---模仿故事、原创故事和生活真实故事。
三、绘本的核心是什么?
绘本的核心是故事。注意,不是文学性或艺术性(只有极少数绘本强调了文学性或艺术性,例如《一片叶子落下来》),而是故事。绘本的读者主体,是0-8岁的儿童(适合成人看的绘本当然也是有的,例如《爱心树》、《活了一百万次的猫》等)。这个年龄阶段的儿童,还是以象征性的方式来理解外部世界的,文学艺术本身的复杂性(更不用说形式化)特征无法成为他们的合适的营养。而绘本的故事(与《红楼梦》的故事有本质的区别,所以《红楼梦》才是真正的文学艺术),突出的特征在于象征性(多数故事还适合自居),从而成为孩子理解世界、理解他人、理解自我的一把钥匙,或者说最好的营养。
换句话说,以故事为本质特征的绘本,就像儿童的精神奶粉,均衡地作用于儿童的精神发育,同时地促进儿童的认知、道德、心理、情感以及社会化水平。
四、绘本是用来做什么的?
最贴近绘本本质的答案或许是:绘本不是用来做什么的。它不是用来做道德教育的,不是用来做心理疏导的,不是用来教美术的,不是用来识字的,不是用来促进智力的,不是用来培养习惯的,不是用来承载知识的……绘本本质上是“无为”的,但它因为“无为”而才能“无不为”。
绘本的“无为”,是指绘本不宜用来直接地达成某个明确的目标,那种精确的训练是学科学习的目标,而绝不是绘本阅读或教学的目标。将含义丰富的绘本窄化为某种指向明确目标的用件,是对绘本的异化或误用。
绘本的“无不为”,是指可以同时达成数个目标,它对于生命是一种综合的丰富的有机的促进。但是,这种“为”是潜意识中完成的。而要在潜意识中渗透这些目标,唯一的可能,是讲好故事,让故事本身发挥力量。
所以对绘本来说,故事才是伟大的。绘本阅读的关键,是让故事活起来;绘本教学的关键,也是让故事活起来。一个妈妈,从孩子还在摇篮中的时候,坚持不懈地给孩子讲述精彩的故事(包括大量的绘本),坚持亲子共读;一个老师,在教室里让故事活灵活现;这些,都是最好的绘本教育。
五、读写绘作品由哪些部分组成?
一幅完整的读写绘作品应该包括:图画语言、文字语言和口头语言。我们不能以“画得像不像”评价孩子的读写绘作品,因为他强调的不是绘画技能能,而是孩子的“表达”或“故事”。
适合孩子的教育才是最好的
我们尊重孩子的差异
我们认同孩子的兴趣
我们欣赏孩子的个性
我们启发孩子去探究
我们鼓励孩子去创造
编辑:赵岚
注:文章部分内容摘自魏智渊《绘本是用来做什么的?》文章来源:新乡世青超前国际小学
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