2020-03-29

把美好的记忆封存

黄斌

今天气温可能不止下降了十度，冷风冷雨，我和江老师按约定的时间去了小刘和小高家里，我们是带着家访任务去的，对于网课中出现的种种问题，我特别选择了这两个家访的对象，这样的家访很有必要。

小刘，隔代抚养，由奶奶一手带大，聪明，但学习基本没人管，因为奶奶不认识字。爸爸也像个孩子一样，基本也没管孩子，上网课期间我都不知每天要打几次电话给他，课前提醒，上课催促，课后交代作业，提醒完成，最后每次没有提交作业的还是都有他，今天去一定要教会他提交作业，我一路上跟江老师介绍孩子的情况，江老师在这个班教了一个多月，也比较了解孩子们的学习状况，我的想法得到他的赞同。

跟着导航一路都很好找，最后一公里却卡壳了，这对于我这路痴太正常，我还怀疑自己有点傻，导航都不会看，跟着导航车子掉头再掉头，最后一路问过去，到了。

奶奶和小刘在家，爷爷身体不好没有见面。奶奶很年轻，但她说这个学不会，我只好手把手教小刘学会提交作业，也跟奶奶交代了作业辅导和学习陪伴等问题，还教了他如何提交录音作业。孩子很聪明，都是一遍就学会了。奶奶跟我们说了家里的情况，交流了一会儿我们就告辞了。

下一站去了小高家里，这孩子当面老实不说话，背地里特别好动，典型的“两面派”。平时也是爷爷奶奶带，有其他隔代抚养孩子身上出现的一些问题。平时学习有困难，这回网课我联系了他在家的妈妈，并嘱咐不要爷爷代替父母的职责，这样总算让他妈妈开始陪着上网课了。但是接下来很多问题让我今天第二个就想到他家里家访：比如上课不发言，点他他也不开口，经常各种理由请假……我分析这些问题有孩子的但更多是家长的问题，于是昨天我提前预约，希望孩子父母都在家。

今天如愿碰到了他父母，老师到来孩子还是很开心的，听到我问他爸爸就跑上楼去喊。下楼了我几次三番教他他终于喊了我和江老师，声音很响亮，我心里很开心。江老师不断地夸他，“叫老师了，真棒!站好了，能静下来听老师说话了，80分了!……做得很好了，你看腿也没有抖动了，这回如果双休作业做得好，那江老师就给了100分了，还要把你今天的表现讲给班里同学听!”

这就是优秀老师，我在旁边学习了江老师的赏识教育，好孩子是夸出来的!一番夸奖后，江老师也跟孩子爷爷交流了孩子的学习情况，看了孩子的书房，对于爷爷说孩子玩性大，江老师再一次用教育学上的期待效应告诉爷爷，不要把这顶“帽子”过早给孩子戴上，以免今后孩子就向这个方向发展了。爷爷对这话很受用，看来家长和老师达成共识很简单，就是都站在教育孩子的角度去交流。

除了家访，我们还会“电访”更多的家长孩子，通过这样的主动交流，拉近与家长的距离，把教育孩子当作我们共同的任务，想家长之所想，教孩子之所需，用心做教育，用爱润童心。

回程的路上依旧很冷，家长目送我们很远，直到看不见。坐在车上，我和江老师还在交流育人的点滴，满心的热爱！江老师说，教书还是很有意思的！我当然懂，多年的教书生涯，遇见的不一定都是美好，但是封存在记忆的，都是美好。