有一回，一位外聘科任老师在我课堂中突然跑进来，说是要看我上课。
我还没回应她，她就劈哩啪啦地说着我们班学生上她的课完全不受控制，然后说着英文课的老师也是这样抱怨，所以她问了学生，学生说上我的课都不会如此，她听说是因为我的课很有趣，所以她想来看看我怎么上，以及如何和学生互动。
我的课并没有很有趣，因为我不太运用什么流行的花俏的方法。其实因为尊重学生的关系，像这种忽然冲进来的，我基本上都不会答应给看课。但那时学生正在阅读，所以我就听她说下去。
一听之下，我发现她不是要来看课，她是想来抱怨，于是我在她说了落落长到我的耐心达到临界点时，直接问她："老师，那你现在接着是想要看课还是想抱怨班上同学？如果是要看课，那就下节课我要请她们做表演道具的过程可以看课，如果是要抱怨，那就等下课我再听你抱怨。"她愣了一下还想继续抱怨学生，我就更直接地告诉她："其实，你们可能会认为自己很可怜，上到这一班学生的课很辛苦，但你们其实每周只有一堂到三堂课，而我却是要上十七堂，如果加上早自习和午餐午休，真正该抱怨的是我吧？！"
趁她愣住时我继续告诉她："我这一年其实打从心底都不想抱怨，我只想着公立学校不能挑学生，再者这班男生这么多，和别班只有几个男生但女生多的状况不同，且现在六月燥热，有太多原因都会造成班上比较躁动的状况。"“另外，以前我的老师常说，你去看一个班级，学生此刻的状况，就代表这个老师心里的状况。"
接着她看了我如何带学生讨论制作表演道具，以及如何让学生在活动转换间不躁动，她看完后觉得判若两班，而且她觉得我上课都好轻松。我便趁机跟她说，其实，大多数的老师，一进教室就是急着说话，但却没有先让学生静下来。学生刚从下课的状态回到班级，他们其实也需要时间缓冲。另外，老师们也很少注意自己说话的节奏和音调，通常一上课就是劈哩啪啦的念着叫着，很多时候，手势甚至无言等着学生，反而比用麦克风大喊安静来得有效。
再者，当我们要告诉学生事情时，我们应该把握三三三要件~第一个三，是让学生有三分钟的开始静心时间，待大家都静下心后，老师再以三句话说明现在要进行的事情。很多老师讲一件事情，跳来乱去毫无章法，而且一讲就是十多点，请问学生能不躁动吗?他们光要弄清楚老师的重点都来不及了，当然一直举手发问或问同学，这样能不吵闹吗?最后一个三是，分别请三个同学重复刚刚老师提醒的重点，这样算是总结和复习老师的话。
这个老师听到这边，自己就有些不好意思地说，她的确每次上课就是急着赶紧上课，她说她怕进度来不及。我也就跟她说，其实我教国语数学主科，家长更是在意我的教学进度和内容，但我们教不教得完或到底教什么，都应该是要符应这个班级学生的特性，而不是让学生单方面配合我们做老师的节奏。
例如，这个班级学生爱讲话，我就会让她们有机会多表演，又或是数学课我先不讲解，让她们先做习题后互相讨论，接着派人当小老师上去示范，同学共同不会的我再上台解说。这些都是因应学生状况而调整的课程教学模式。
最后我跟他说，我的大学老师总提醒我们：教室里的错都是老师的错。这不是怪老师，而是提醒老师在面对本就不该乖的灵活学生时，是不是能从自己先反省起，如果可以如此，我们一定会觉得时时都因学生而能力增强，那么就不会抱怨，而是真心感激。
我看她是有些收获的离开，然后还在离开教室门口前说：下学期找机会我再来看你的课。
网友评论