午后，坐在电脑前茫无目的，我在想今天写点什么呢？似乎必须要阅读一会儿，我才能有点思路。
翻开王崧舟老师的《美其所美》，读了一会儿，印入我脑海的一个词“陌生化”，教学设计的陌生化。王老师说，这把金钥匙，我称之为“陌生化”。正是课堂教学模式的陌生化，让学生对你的课堂产生期待，因为他可能永远也不知道你下一步想干什么。这个时候，你的教学就充满了张力，充满了魅力，充满了吸引力。
对于王老师所写的这段话，我是深有感触。因为就在上周末我现场聆听了王老师的课堂教学课，确实如此。王老师是这样写的，同时是这样做的。王老师说，陌生化，是“千课一面”的破解之道。
读着王老师的文字，我在想，作为老师，应该首先是一个阅读者，然后再应该走进课堂，读书的意义大概就在于此。不读书，我们最多能将一课的内容讲清楚而已，至于关于作者、关于此篇文章的写作背景等等更多的知识，我们恐怕只是知道，甚至是一无所知。
有人说，语文的外延等同于生活的外延。这样说是有一定根据的。上一次听了王老师的那节语文课，一节《梅花魂》，让我们学习到的何止是梅花魂的精神和品格，而是作者陈慧英的一生，以及梅花魂对外祖父和作者生命的深远影响，是那样的刻骨铭心，是那样入心入肺。
今后的我们，如果再见到梅花，梅花会赋予我们不一样的意义。梅花不仅仅是梅花了，而是中国人的精神和品质的象征。一节课，能留给在场的每一个人的感受不尽相同，但是梅花魂的品质却嵌入每一位听课者和学生的精神和灵魂。
于我而言，嵌入的还有王老师的备课思路，这一种思路深深影响了我。模仿王老师，我可能做不到。但是如何备课，我似乎略懂一二。记得曾在《名师备课录》看到一篇文章，有的老师为了备一节课，可能会翻阅十本书来备课，还有的老师为了备好课，可能会花一个人的时间去了解他的作者。当时读文的自己，也是深受启发。当我听到王老师的课，加上今天再读王老师的文字，我懂了，原来名家就是名家，他们的名不虚，果然是非同一般。
联系自己工作中的备课情况，更多的是感慨和内疚。静心备课，稍显有点难；静心备课，几乎少之。备课不易，真的需要静心，将自己置于一片静心之地，拿起课本，开始做起来。
备课，静心很难。我需要静下心来，钻研起来……
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