新版课程标准解析与教学指导学习心得
一、第一章是从课程标准修订的原则与基础，课程标准的变化等方面进行了概述。
1.课程标准修订的原则是坚持目标导向，全面落实有理想有本领有担当的时代新人培养要求。坚持问题导向，梳理课程改革的困难与问题，注重对实际问题的有效回应。坚持创新导向，凸显学生主体地位，坚持与时俱进。
2.化学课程标准修订的理论基础是中国学生发展核心素养和化学学科核心素养。
3.化学课程标准修订的实践基础有：从课堂教学现状看，教学方式和学习方式的改进偏表面化；从中考试题看，各地对内容深度和广度的考察要求差异较大，对各主题的能力水平要求差异较大。
二、新版课程标准的主要变化
1.课程性质与课程理念的变化。2022年课标明确了化学学科的研究对象和研究任务—物质的组成、结构、性质、转化及应用，明确了化学学科的特征是从分子层次上认识物质，通过化学变化创造物质，更加清晰的明确了化学学科与自然科学其他领域的关系，从学科、领域和跨领域三个层次体现了化学学科的基础地位，从学生核心素养发展要求的视角凝练了化学课程对学生发展的价值，进一步凝练了化学科学的实践性特征。
2.课程内容的变化。在一级学习主题基本保持不变的基础上，调整了部分表述，将身边的化学物质修定为物质的性质与用途，将物质构成的奥秘，修定为物的组成与结构凸显了化学学科的研究对象和研究角度，将化学与社会发展修订为化学与社会跨学科实践活动凸显了价值观，还凸显了学科间联系。
3.课程实施建议的变化。在教学建议部分，从教学目标的制定，教学内容的选择与组织，教学活动的设计与实施，教学方式与学习方式的转变等方面给出了操作性建议。如教学目标的制定强调依据核心素养内涵，课程目标要求及内容要求学业要求和学业质量结合学生已有的经验和认知特点，整体规划设计与学生核心素养发展相适应的化学教学目标。关于教学内容的组织强调，在给予核心素养理解课程内容体系的基础上，基于大概概念组织单元教学内容。关于教学活动的设计与实施强调，根据学生认知发展水平设计探究活动组织和实施探究教学。
二、第二章的主要内容是从核心素养视角分析新课标中的课程目标及学业质量。
1.核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。化学观念体现了核心素养的学科思维特征，为在真实复杂的情境中分析、解决化学问题提供分析和推理的角度，促使学生主动调动学习知识、有效信息作为推理依据，推动学生的化学观念向高水平发展。
2.2022年课程标准对核心素养的四个方面提出了课程目标，我们教学实践者在落实的时候，可以是从知识内容出发到基于知识的过程与方法，情感、态度、价值观，再到核心素养，充分挖掘落实知识的功能价值。也可以是从核心素养出发，自上而下结构核心素养，在明确核心素养内涵的基础上，建立其与知识学科、能力活动、情景素材之间的关联，根据具体教学内容的特点，灵活使用这两种路径确定单元教学目标设计单元学习活动。
3.学业质量标准体现了问题任务情境与学生核心素养表现以及学习主题内容与学业要求的整合统一是初中化学学业水平考试命题的重要依据对教学和评价的指导具体且有操作性。
三、
网友评论