一、 获取新知
获取新知可以遵循记忆与理解的过程，帮我们记住这些知识，两种方法：
1. 按照一个知识点的why-what-how形成知识体系
2. 用思维导图梳理出知识结构图
二、 反思链接
反思链接主要是新知与旧知的链接，让新知变成我们熟悉的部分，内化新知。这是最重要的一步。
1. 知识解构法
2. 带入情景法：是指这个知识可以用在哪个场景中。设想5个应用场景。
3. 递进式设问：
遵循知识本身是什么，现状是什么，差异在哪儿？
4. KWL学习反思记录表
三、 跨界交互
跨界交互是指将所学的知识与其他知识进行相互交融，然后进行整合，也就是找到不同知识间的底层逻辑。
推荐用ORID焦点学习法
四、 吸收重构
学习的层次：布鲁姆教学目标分为记忆——理解——应用——评价——创造，而很多时候知行无法合一的原因是只停留在记忆和理解（获取新知、反思链接、跨界交互），但是知行合一的关键在于应用和实践，50%知识+50%实践=专家，而很多人往往停留在布鲁姆学习层次的前两层（记忆和理解），所以就会出现听过很多大道理，却依然过不好这一生。
1、 练习性实践法：场景练习—反馈纠正—最小可视化产品
2、 提纯重构法：A知识提纯—融入场景—B知识提纯—组合重构
五、 转化输出
1、 提炼套路：套路就是在多次实践验证后，在具体经验方法的基础上，抽象提炼出来的成功公式。这是一个将隐性的智慧显性化的过程。就是把一个知识点，内化于心，变成方法论，如领奖感言=感谢+忆苦+思甜+展望
2、 知识建模法：一个知识如果能形成思维模型，这是最好的消化吸收。
3、 形成应用工具：形成SOP或标准操作流程，这也是重要的。就是形成工具复制沉淀。如课程设计与开发的工具。
六、 四大应用场景：
（一）个人读书会：
Get 获取新知
目录里有乾：目录、页码、每章的主题句和内容梗概
翻结构：不同排版形式区分内容的性质、附加总结、练习和思考
做标记：直接在书上边看边写。
Reflect 反思联结读书笔记：通览一本书后，如果想深度学习，可以做一份KWL学习笔记。自我设问：这个知识在我的工作和生活中可以被应用在哪些场景？对我有什么帮助？我现在（我们）是如何做的？有哪些不同？哪些方法可以改进？
Exchange 跨界交互：查看书评、或者边读边记录下一些关联的其它知识
Assimilate 吸收重构：用自己的语言重新提炼知识点，核心要点的文字罗列、一张思维导图、几个模型加重点圈注、都是可以的。
Transform 转化输出：立刻发个朋友圈，表达一下自己对这本书的感受和看法；如果有写公众号的习惯，，可以写一篇长点的文章，帮自己加深认知。
（二）集体读书
1.分组阅读：
（1）鼓励大家随意做标记，无需太爱惜书；
（2）摘记书中的要点、案例、工具、自己的延伸思考等•图文并茂摘记，每人产出不少于10张的笔记贴
（3）小组共创墙：
为每组准备一面“共创墙”，白板纸拼接（120*90）即可
同类整理——同样的笔记纵向贴，不同的笔记
轮流发言，一人一次一条，交流心得为主，整理为辅
发言注意事项：
A. 鼓励大家按照自己的理解，重新逻辑化、结构化。
B. 富有创意的呈现形式，脑洞大开，不拘一格
C. 忠于原文，高于原文。融入自己的实践、组织的场景应用等。
（三）学习项目设计
学习项目设计中的动机关注：
注意：是指通过教学设计来吸引和维持学生的注意力，包括知觉唤醒、激发探究、变化等。
关联：是指教学要与学生的知识背景、个人需求和生活经验联系起来。包括熟悉化、目标定向、动机匹配。
信心：即增强学生的学习信心，维持学生对成功的渴望。包括对成功的期望和攻克有挑战的情境等。
满意：是让学生感受到学习的价值和快乐，让他们在学习中获得满足。包括积极的学习成果和公平等。
总结：一个知识 从新知到内化为旧知，可以采用五个步骤，其中每个步骤又提供了若干个方法论， 并且最终还提供了应用的场景，基于场景的学习已经成为趋势，针对每个场景，作者提供了方法论，而底层的逻辑就是GREAT学习法。所以新知的学习，遵循以上步骤，一定可以加速新知学习的速度。
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