自从娃进了现在的学校，大体上我都觉得非常开心，除了他不太容易找到亲近的好朋友以外。而这样非常看重社交文化的地方，有好的社交能力很关键，而且孩子能有一个好朋友在成长途中也很关键。
有时候我会觉得很焦心，觉得似乎自己做了一些事情没有成果而沮丧。但也看到孩子其实也在努力，也不能否认也在成长。
老师的一句话也在提醒我：在这样的学校其实妈妈也很关键，低年级的孩子社交某种程度上取决于妈妈的社交。
其实这个道理我也实在是很清楚。对于我这样并不喜欢社交，也不太懂得西方社交技巧，甚至在交流语言上都有劣势的人来说，要成为孩子社交的先行者真的不是间容易的事。
摸索式社交
在最初进学校时是基本摸索阶段。我先要对父母有一个基本观察和认识。其实父母是有一些基本的分类的。
有一批神秘的上层家族。父母不需要社交，或者是孩子们被告知只在某一个圈子里社交。这批孩子如果不是娃自己在学校可以结交，我想应该不属于我的社交应该牵涉的圈子。
剩下的人中，我需要先观察自己可以进入的圈子。我在一年级的时候最先考虑的是说普通话的人群。因为这个对我而言感觉上比较舒服，大家背景比较相似，沟通起来也容易。同一个年级可以，同一个班级当然更好。我仔细搜索一番，性格，性别各方都合适玩的孩子还真是不多。一年级虽然老师每次都说让我给娃找playdate的孩子，我也表示自己会努力寻找，最终却没有找到太合适的，真正进行的Playdate也不多。
场合式社交
学校会有各种workshop和类似活动。而这些活动之前都会有相应的coffee time。这就是一个父母社交和聊天的场合。大家聚在一起说说话，闲聊。从中国文化长大的我其实不太适应这种应酬式的闲聊。但这也是一个拉近平日没联系，集中建联系的机会。即使我感到再不喜欢，也有着一种硬着头发上去聊的动力。为了结识更多的人？又或者是为了符合这个空气氛围。和不熟的人用自己不熟悉的语言聊着不知如何深入的话题，感觉不怎么样。当然，如果正好有和你还比较熟悉的人在一起聊聊就还算不错了。最尴尬的是找不到可以进去了的组别，傻傻地站在那里。
类似地场合还包括孩子的各种节日活动，各种妈妈聚会。给孩子一个高兴的机会，更是妈妈的社交机会。
私交型社交
当前两个阶段经过以后，就到了私交型社交了。也就是两三个好友的深层长期互动。基本上能在一起长期相处的都是价值观相同，个性也比较一致的几个人。小朋友们可以经常一起玩，妈妈们也时不时聚会。话题也会更私密更多样化。到这个阶段，妈妈和孩子在学校里也就不会感到孤单了。就像一个小团体的归属感。
如今的育儿过程是一个孩子成长，家长也成长的过程。即使有的事情父母觉得做起来不容易，但为了孩子也能做到。
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