《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读初中英语》（程晓堂主编）
第六章英语学业质量标准
英语学业质量标准究竟是什么？
一、学业质量标准是以核心素养为主要维度结合课程内容对学生学业就具体表现特征的整体刻画。
有时还包括学习方法的掌握和运用情况，以及学习过程中的体验和感受。学业质量就是学生学习某学科课程之后取得的结果或成就完成的程度。
二、在阅读和使用学业质量标准时，不能只关注条目式的具体质量要求而要首先认真研究具体质量要求前面的概括性描述。
为什么要认真研究具体质量要求前面的概括性描述呢？
因为概括性描述，实际上是描述了学生使用英语的情景，以及在情景中需要完成的任务或需要解决的问题。学生通过英语课程的学习要发展的核心素养，只有在问题情景或者任务情景中才能发展并表现出来。所以只有通过观察学生在解决问题或完成任务过程中的表现才可以测量学生具有的素养或缺乏的素养。
需要注意的是这里描述的不是一个具体的问题情境或任务情景，而是对学生可能面对的所有问题情境或任务情景的概括和提炼。
思考:
通过第一个问题，学到了什么是学业，指学生学习的成果和成就他包括的并不是我理解的语言知识或者是语言技能，而是学习方法的掌握和运用情况以及学习过程中的体验和感受。这样来说学业并不是只考上了哪一所大学，而是对整个学习过程的体验和感受。有了这样一种幸福、丰富的感受或者体验，将会滋养自己一生。这才是学生学习的结果和成就的保证，有时候我们本末倒置了。（比如孩子刚要刷视频我们立即阻止，并要求他去学习，直接抹杀了孩子的学习激情。如果尊重他的这一种体验，为了明天早早起床到校他自己会选择早点上床休息。）
通过第二个问题更加帮助我理解课堂教学活动，要有问题情景和任务情景因为只有因为所要发展的核心素养，只有在问题情景或任务情境中才能发展并表现出来，而不是说会背某一篇文章或者背多少单词才是核心素养的形成，用知识做事情在实际中获取能力。为什么在考试过程中会有大量的一篇阅读就是通过阅读语言来获取作者的主要信息，这也是解决问题的实际。
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