第1章5    自由的人才是自觉的人自

第1章5    自由的人才是自觉的人

自由和自觉

这是一个常识，要想让孩子成长得更快了，必须给他自由。然而，在现实生活中，我们真给孩子自由了吗？

对待孩子的管理与教育，我们管字当头，什么都设想得非常好，结果，孩子可能按你的话去做，但做的时候，孩子心里所想的是愤怒，是拒绝，是讨厌，是伤心，是生气。

想到这些，我自然想到了假期生活中和儿子相处的时光。每一天，儿子都要进行学习、游戏和朋友玩耍。然而，我发现，尤其是在学习的环节，我给他设计的内容是合理的，但对他来说，却感到愤怒和反感。为什么呢？很简单，这些被安排，只是从父母角度所考虑的，而忽略了孩子的真正感受，所以孩子感觉不自由，因此，他的愤怒尽管是在一瞬间爆发的，但对他的影响也的确不好。

所以，我有意识的调整了和儿子在学习上的相处策略。

“爸爸，我想先练一张字，可以吗？”开始学习了，还是主动提出了自己的请求。

“当然可以啦，你自己可以决定。”我毫不犹豫地鼓励他。

“好的。”儿子仅仅说了这两个字，但是能感受到他的情绪特别高涨。

“我可以把国际象棋的盒子打开吗？”准备开始写字时，儿子提出了这样的问题。

我微微一笑，一边点头，一边很肯定地说：“可以。”

可很快儿子又否定了自己的想法，因为他觉得那样放字帖写字时看不清。他把文具盒竖起来，当作挡板，把字帖靠在文具盒上，看得清也很方便，我看到了没有说话，但在心里默默为他点赞。

写字时儿子特别专心，书写的质量越来越高，可是写到一半，他又提出：“爸爸，我想休息一会儿再写。”

“可以。”对儿子提出的问题，我毫不迟疑的满足。

一听我这样说，他飞快的跑到另一个椅子上，打开他的奥特曼卡片，特别专心地开始看了。

不一会儿，他邀请我和他玩游戏：让我盖住卡片上的文字，他就能说出相应的内容。一个、两个、三个……他全部都能准确的说出每张卡片上主人公的名字，甚至包括他的状态。

这些主人公的名字有的笔画特别多，但他都能准确的说出，绝对超过他作为一年级学生的识字量。尽管有的字笔画很多，但他都能认下来，因为他对这个感兴趣。给孩子自由，他才能自觉地进行学习。试想如果这些男子出现在课文里，他一定会等到上那个年级时才会去学，可是对于自己所感兴趣的内容，他根本不会考虑到年级的情况，还是毫不犹豫的去认识并记住。

再看看孩子所写的字越来越工整，因为他觉得自由，因为他感觉有兴趣。从自由到自觉，我服了，心服口服。