酒后镇和乐小学 苗素峰
语文课程规范指出，口语交际“主要应在具体的交际情境中进行”，“让同学承当有实际意义的交际任务”。创设生活化的交际情境，可以促使口语交际“具体”化，同时赋予了交际任务以“实际”意义。今天上午听了张丽君老师的一节公开课，讲的是五年级下册第四单元口语交际《电话留言》，给我留下了深刻的印象。
首先，有趣的导入调动了孩子们的兴趣，瞬间把孩子带入到想表达，敢表达的氛围中。
张老师从情景模拟入手，注重学生上台展示，之后，全体孩子参与评价打电话时的注意事项，发现优点，指出不足。孩子们畅所欲言，就连平时不发言的韩吉祥同学也频频举手，多次得到老师的表扬和鼓励。作为听课的我来说，也是无比惊讶！不禁为韩同学鼓掌。经过展示、评价，打电话的注意事项就水到渠成的归纳出来了，孩子们显得十分开心。张老师充分尊重学生，发挥学生的主体作用。有法就有得，因此在后来师生模拟打电话时就更加有效果。
学生在后来的现场表演中，针对接电话人的不同身份，能把话说清楚了，也大大方方的使用礼貌用语了，我想这得益于张老师的情景设计使学生入情入境，积极投入。她不仅关注学生说了什么，更关注学生是怎样说的，评价了学生语言表达的规范，是否完整，表达是否清楚。这正是她灵活的教育机智的体现。
这是一节非常成功的口语交际课，师生活动气氛融洽，舒适美好，我想这就是我们追求的理想课堂吧！
网友评论