一.缘起
2020年春节，中国爆发了最大规模的新型冠状病毒，所有人员自我居家隔离，2月10日眼看要到开学时间了，每个省份感染人数还在增加，教育部明确下文学校不得开学。处于教育岗位的老师也不停地思考如何高效率的做到“停课不停学”。教育局、学校、年级分别提供了网上教学任务和资源，本人有幸参加了桂林市教育局名师云课堂活动，经过一年半时间的锻炼，从磨课备课到专业交流，从不懂操作到技术提升，从直播录课到无学生现场教学，积攒了部分经验，也对现代信息化数学教学有了一定的了解。
二.在线教学平台
从2018年教育局主办的桂林市名师云课堂，桂林市教育科学研究所、桂林市电教站承办，以“面向全体，自主选择；善教乐学，温故知新”为指导思想。旨在让学生在假期期间提高自己的学习能力，经过一年半的不断探索，线上数学教学正在转型，寻找到了一个更利于教师教学的空间环境，更利于学生自我探索的学习环境，更利于知识互通的沟通环境。在疫情期间，停课延长假期期间，通过“桂林市名师云课堂”这个平台，充分展示了老师们的勇于探索，学生们的积极学习，家长们的积极配合的一面。
三.在线教学思考
在线教学和普通课堂教学有什么相似又不同的地方呢？如何更有效的进行教学？线上教学如何体现数学教学的魅力？如何将数学思想体现在线上教学中？是这段时间老师和教育行政部门思考的问题。
四.总结思考
本次线上教学虽然在授课形式上不一样，但在备课授课的过程中，老师还是不能跳脱固定思维的活动模式，如教师教学，师生互动，生生互动……。当教学中你不能直接接触到学生，学生也不能作出及时做出回答时，要怎么把课程更细致的讲深讲透，是我们线上教学需要思考的和加强探索的。
本次课程最让作者满意的是学生在课程讲解的过程中暴露出的问题，形成大家一起思考讨论的氛围，而课程结束后，作者又反思，学生在上课出现的这个问题并不是共性问题，只要基础打好了，都不会出现这样的错误，那我们是否要让七八千人都在线上等待？这也值得我们线上教育者深入思考。
朱永新教授在《未来学校》这本书中提到，教学应该是给有需求的人去学，这样的学习才是主动的学习，才是积极的学习，才是有创造性的学习。问题交流应该在交流区或者是某一课程的小组群，让有这部分困惑的孩子共同探讨。因此线上教学更趋近于专业化，而不拘泥于细节，这才是我们线上教学要发展的方向。
回到当下，网络课程不能实现教育的美丽吗？不，无论任何课程，无论线上线下，都是实现教育目的的载体。如果我们把教育的目的设定为呼唤孩子的主体意识，就会让学生多一种选择，让他们思考自己的兴趣，还可以根据自己的情况及时调整课程。在这个时代，不是资源不足的问题，而是选择困难的问题，把选择的权利交给孩子，开启他们的主体意识，才是现在教育的当务之急。
我们今天享受了教育的美丽，是让我们的孩子享受幸福和快乐的能力。这次疫情开启了线上教学的一扇窗，让阳光洒进来，未来的路还很长，如何将线上教学课程做得有声有色，知识做得牢固扎实，还需要大量的教育者不断的去探索和思考。
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