从医院回来，和嘉儿一起吃了午饭，准备陪他玩。
整个客厅都是他的玩耍区，只见地上躺着十来个数字积木，沙发上散落着各种颜色的乐高积木，无法落座。
我对嘉儿说“把你的积木捡起来我们再玩。”嘉儿还没回应我，他奶奶就抢在前面“他不捡。”我实在不喜欢祖辈这样的行为，叫她别替嘉儿说话。
嘉儿看了看我，我弯腰捡起一块数字积木，放到盒子里，示意他也可以这样做。他拒绝，他想要去沙发上开小汽车，听音乐。
可是沙发上也是很乱的。我便想要不先收拾沙发上凌乱的乐高积木。我就腾出一点位置坐在沙发上，对嘉儿说“那我们先把这些彩色的积木收起来，再一起玩吧。”嘉儿并不理我，或者说他当下没有意愿去收拾东西，他很想马上开始玩他的汽车，听他的音乐。
现在回想起来，当时的我太想让他马上学习或者说学会自己收拾玩具了，而且我觉得既然他多数时候能把书放回书架，为什么玩具就不可以也归类好（而不是只是放回在客厅这个大区域里）。
我并没有理会他想玩车的意愿，又重复强调了几次“把你的积木收起来”。嘉儿有点迷茫地看着我，他不知道我为啥声音大起来。他把头在我膝盖上蹭来蹭去，就是不说话也不去弄积木。
我拿了一大块搭拼好的积木放到乐高玩具盒里，“你看，妈妈放了一块积木了，轮到你了。”嘉儿将头埋在我的膝盖，不说话。
“你看小熊宝宝玩好玩具，收起来收起来。”我一边说着一边从旁边书架上拿出小熊宝宝系列《收起来》，开始读起来。嘉儿将头抬起来，跟我一起看书，很认真，很投入。我很快讲完书，并未顾及他是想再读一遍还是怎么的，直接转移到收积木这件事上（我被我强烈地想要他自己收拾玩具的念头控制了）“嘉嘉也来收拾东西吧。”
嘉儿继续无视我。
我开始生气，又强压着，带着有点冷而强硬的态度：“嘉儿，如果你不收拾你的玩具，乱扔它们，不爱它们，妈妈就把它们扔了。”（我那时根本就没有去想他是否理解我的话，是否能把行为和后果联系在一起。回看这个情景，我真的一门心思只在自己的世界里。）
嘉儿并不去弄积木，他只是不停扑我身上，“抱抱，抱抱。”似乎觉得抱抱能消除我的生气。
我却视而不见。“妈妈给你一分钟时间，去收起来，不然就扔了。”（我在我“成魔”的路上越走越远）
嘉儿还是不动。
我突然就火爆起来，噼里啪啦地把沙发上所有的积木都横扫到盒子里，然后气冲冲地扔进纸箱子，拿到门外去。（天知道我在想什么，用这种看似正确的结果惩罚来告知孩子，“你自己选择的，自己负责”。冷静下来，重新在脑海中播放这个场景，觉得不可理喻的那个人是我。）
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后记：
这个下午，嘉儿有好一会儿都哭着要我抱抱，似乎在确认我爱他还是爱他的行为。
我以为在引导他学习新习惯的养成，实际上却在做着操纵的事。
我把他一时的不肯收拾东西当成严重的后果来处理，还在过程中只重视行为忽视嘉儿的情感。
这件事中，当他“不在”“我的轨道”上时，我连“他的轨道”都直接摧毁。
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