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作为一个语文老师，我喜欢让学生用文字来记录生活，用文字来传情达意。中考在即，我又鼓起勇气布置了一次周末作业，让学生按照考场作文的要求给我写一封信。这次小F的文字引起了我特别的关注。
她的书信格式没有问题，但不符合考场作文的要求。首先，她的作文字数不达标；其次，她的作文全文只有两段话，一段话写小学老师带给她的影响，她对小学老师言听计从，因此身上有小学老师的影子，具体什么影子没有写，写了一句不知道我对她有什么影响；另一段话提到了“踢猫效应”。大概意思是她觉得我总是把负面情绪带给她，或者带给班长，然后班长又去批评同学们。我带给了她很多的伤害。我有时候是那个踢猫的孩子，有时候班长是那个踢猫的孩子，我是那个打孩子的妈妈。还有一次政治课，老师批评了学生，因此这个学生记仇，记了老师一辈子。
我觉得有必要找她谈谈。于是，我就把她叫到我的面前，我还未开口，她的眼里泪水和她的鼻涕呼之欲出，满脸都写着大大的委屈。在她哭之前，我先发制人，表达清楚了我的谈话目的，并要求她收起她的情绪，快速地讲了作文要求。她一言不发，就给我一堆困惑。
她什么情况？
为什么从初一到现在，一点改变都没有？
她的哭，是她拒绝交流的方式吗？
我没有怎么她呀，为什么不能正常交流？
难道每次我在班上对其他同学的说教，在她看来都是在针对她？
我直接表达过我不曾针对她，我还鼓励她不要因为个性内向就否定自己，难道错了？
……
如果这个孩子是因为我这个班主任，她有情绪，我觉得应该在尽快把这个心结打开。在这之前，我并不知道什么是“踢猫效应”。我首先打开百度搜索引擎。
“踢猫效应是指对弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪，而产生的连锁反应。“踢猫效应”，描绘的是一种典型的负面情绪的传染。人的不满情绪和糟糕心情，一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递。由金字塔尖一直扩散到最底层，无处发泄的最弱小的那一个元素，则成为最终的受害者。其实，这是一种心理疾病的传染。”
一直以来，在我的心里她是班上一个特别的女生，三年来，我似乎一次也没能和她正常沟通过，因为每次我叫到她的名字她都会极力的闪躲，我再想多讲一句话，她的眼里就装满了眼泪。例如，在课堂上叫她回答问题时，她会哭；甚至在校园里，我们面对面遇到，我给她打招呼，她也会哭。 一开始，我为了安抚她的情绪，只好立刻中止我们的交流，但是有时候，我会任性地快言快语把我要说的话说完。这一次，我还是选择把话说完，并强调眼泪不能解决任何问题，如果是因为我让她心里不舒服了，我表示很抱歉，我没有能让她喜欢我，但是希望她能调整状态，全力以赴备战中考。然后让她回到座位。
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