今天，继续给孩子们上课，小升初语文。
课前，我挺重视，备课也认真。提前赶到校区，从电脑包里掏出电脑，打开，调出课件，注意力高度集中，把课备充分了。
这节课，讲材料题和阅读题。前几天，网上发布了2021年的中考卷。
从考试题型看，材料题，占17分，现代文阅读，20多分。比重那么大，不重视，肯定丢分。 材料题，其实，也是阅读题，形式不同而已。
试卷里的材料题，有时三则，有时五则，不等。内容也不长，有的三五行字，有的六七行字。
出题者对孩子有要求，答题要有思路和逻辑。个性的材料里，归纳出共性的道理。
这个要求，对孩子来说，有难度。我对着电脑，讲义和课件，看一遍又一遍。
许多答题要点，只有熟悉了，才能更入脑入心。
语文课排在英语课后面。教室在办公室对面。不久，里面传来了骚动声。英语老师下课了。一只拿着茶杯，一手捧着资料，走进办公室。
我站起来，拎着电脑包，走进了教室。
讲课前先复习。上节课布置了一篇阅读理解《老海棠树》。手拿资料从标题分析开始： “孩子们，遇到一篇新的阅读，要先干什么？”我故意发问，引导孩子们回答。
“先看标题。”孩子昂起头，看着我，异口同声地说。
“孩子们，你们的回答，非常好。”我做出鼓励和表扬后，又继续说：“标题，就像桥梁，嫁接在我们和内容之间，通过它，可以猜测文章的内容。同学们，文章标题的四个作用，有哪些？你们还记得吗？”我又故意提问，希望借此复习巩固。
“作用有，人物、中心、线索和事件。”孩子的回答，异口同声。
“这篇阅读理解的标题，大家思考思考，作用有什么？”
我再接再厉，又提出问题。 “嗯，是线索。”有个孩子用激动的声音，大声地回答了我。
班里的其他孩子，抬头望着我，用微弱的声音，做着不肯定的回答。
“不要怕答错，大家一起讲出答案。”在我的鼓励下，孩子们大胆说出了答案。
我又继续说道：“”海棠是树，树可视为物，当文章题出现物时，更多判断是线索。当然，也有特殊。”为了区分，我又拿出一篇上节课的阅读理解，做对比。
那篇阅读是《妈妈是我心中的一团火》。这篇阅读里，出现了火。按照上述分析，火是线索。如果不看文章内容，只看标题，火暂时可算文章线索。
但是，当我们通读了全文后，发现了异样。文章中的火，不是指烧的火，而是指妈妈对我爱。作者把妈妈对我的爱，对我关心，对我的鼓励，比喻成了火。火在这里，象征妈妈的关心，温暖和希望。
写这篇日更的时候，我又有了新想法，阅读里面的好词好句，优美段落，全部摘抄在笔记本上。
只有日积月累，阅读的写作才能提高。
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