教育的概念
教育是人类有目的的培养人的社会活动，广义的教育是指能增进人的知识与技能，发展人的智力与体力，影响人的思维观念的活动，指学校教育，家庭教育，社会教育，狭义的教育专指学校教育。
教育的属性
教育的本质属性：教育的本质属性是育人即人类有意识的培养人的社会活动。
教育的社会属性：永恒性，教育与人类社会共始终。历史性，教育在不同时期有不同特点。继承性，教育在不同时期有共同点。生产性，教育与生产活动相结合。长期性，时间周期长。相对独立性，教育可以超前和滞后。民族性，每个民族有各自的特点。
教育的基本要素
教育者，受教育者，教育媒介
教育者在教育活动中起主导作用，教育媒介从教育内容分为教育资料，教科书，从教育形式分为教育方法教育手段教育组织形式，受教育者与教育内容是教育诸多矛盾中的决定性，基本的矛盾。
教育的功能
从教育功能作用的对象分为个体功能和派生功能，从教育功能作用的方向分为正向功能和负向功能，从教育功能作用的呈现方式分为显性功能和隐性功能
教育的起源
神话起源说，朱熹，表现天和神的意志，最古老的传说。生物起源说，法国的利托尔诺，英国的沛西能，教育是一种生物现象，不是人类所特有，第一次正式提出的学说。心理起源说，美国的孟禄，教育起源于人类日常生活中儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说，凯诺夫，米丁斯基，教育起源于人类生产劳动。
教育的历史发展
原始社会：非独立性，教育与生产劳动紧密相连，自发性全民性广泛性无等级性无阶级性，原始性教育内容简单教育方法单一
古代社会：特征：阶级性，学校成为统治阶级培养人才的场所。道统性，天道神道人道合而为一。等级性，不同的阶级享有不同的教育权利和等级。专制性，教育过程是管制与被管制，灌输与被灌输的过程。刻板性，死记硬背。象征性，能不能受教育和受怎样的教育是区别社会地位的象征。发展：古代中国：夏，校序，商，大学小学痒序。西周，政教合一学在官府，六艺，礼乐射御书数，礼乐是中心。春秋战国，私学发达，显学是儒家墨家。两汉时期，最高教育机构，太学。
古代印度：婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗，僧侣是教师。
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