今天有幸聆听到吉林长春张老师为我们分享的《不同年龄段的阅读策略》，张老师分别从重新认识阅读、1－3年级阅读、4－6年级阅读和推荐阅读四个方面进行讲解，听了张老师的分享真的收货满满，再次感谢张老师的分享。
针对本节课的学习和课后的作业，我首先做一下自我介绍。我是一名来自黑龙江省牡丹江市宁安市的一名乡村教师，我所在的学校是一所九年一贯制学校，学校的孩子多数为留守儿童，家长们为了生活多数不得不离开年幼的孩子而外出打工。平时难得回来，家中的孩子不得不留给年迈的父母代管。作为老师，我们都知道，年长的人对于隔辈孩子都特别的“疼爱”，但他们的教育思想却相对的落后。认为只需要把孩子送到学校就完成了他们的任务。对孩子的学习关心程度更是不高。而我，是一名2018年才入职的新教师，有幸在一年后接手了三年一班的学生。从我本身来讲，我特别的认可并重视阅读。为了能让我的“孩子”能成长我我期望的样子，我开始想法设法引导他们去喜欢阅读。很幸运，入职后，我便参与了第二届青椒计划，并且有幸认识了时朝莉时老师，从那时侯便开始跟着时老师学习，参与彩虹花晨读课程，从一个人到一群人，晨读成我们每天清晨必须做的一件事。慢慢的，孩子们喜习惯并喜欢上了晨读。
都说兴趣是最好的老师，看到孩子们从腼腆的、羞涩的不张嘴到最后脸上洋溢着满满的自信，心里别提有多高兴了。长听人说，你想让你的学生成为什么样的人，作为老师你就该成为什么样的人。我想让我的学生们喜欢阅读，于是，我开始有意的创设条件，在教师的一角成立了一个“图书角”，每周从学校的阅览室借阅图书，午休的时间，带着我们的孩子一起开展整本书阅读活动。一曲舒缓的轻音乐，选取一本自己喜欢的书籍，爱不释手的读着，读着……在文字间畅游，在情感里共鸣！起初，孩子们很排斥，即便人在这里，心也未必在教室。慢慢的，在考电视和同学的带领下，也慢慢地走进“书香世届”，脸上也不时洋溢着“幸福”的笑容。
晨读，午读，谢谢还远远不够。于是，在课下，我便组织孩子们开展课“课外阅读”打卡活动，通过每天的监督打卡，孩子们由被动变为主动，由排斥到喜欢，慢慢的一个又一个21天结束了。周而复始，孩子们也逐渐养成了阅读的习惯。孩子吗？都是喜欢被认可，被鼓励的，抓住孩子们这一心里，每期活动结束后，我便给孩子们发奖状，疫情期间也没有例外，同样是阅读打卡，只是奖状由原来的“纸质奖状”变成了卡通可爱的“电子奖状”。为了让孩子们更喜欢，我还特意加入了学生的相片，想想孩子们简单奖状的瞬间，内心会是非常的开心、激动的。
2020年，我们经历了一场特殊的“学习历程”，由线下转战到线上，由面对面到“面对面”，但即便在此期间也没有阻碍我们“三.一”班阅读的脚步，我们同往日一样，阅读、打卡、奖励……为了能让孩子们更喜欢阅读，在阅读中交流，在阅读中成长，在阅读中进步，疫情期间我组织孩子们开展了整本书阅读活动，以《长袜子皮皮》为例，组织开展了整本书共读活动，由最初的推荐阅读，课中分享，拓展延伸几个角度开展。孩子们可以根据自己的阅读理解情况续编故事，也可以为《长袜子皮皮》画一副自画像，用短短的几百字总结皮皮的成长历程。还可以用思维导图呈现书籍重点内容概要。因为我的学生是三年级，所以当时我推荐了《中国古代神话》《安徒生童话》《长袜子皮皮》《亲爱的汉修先生》三本书籍。阅读期间，孩子们也可以以语音或者视频的形式，分享自己的学习感受。
下学期，孩子们就会升入四年级，成为一名名副其实的中年级学生。根据新课标要求，结合自己班级学生实际情况和年龄特点，我准备为孩子推荐《让孩子着迷的77✘2个经典科学游戏》《林汉达中国历史故事集》《书的故事》《三毛流浪记》等书籍，通过阅读激发他们的阅读能力，提高他们的阅读兴趣，是他们逐渐爱上阅读，并喜欢阅读，成为一个幸福的“阅读人”，相信坚持下去他们一定会收获满满，进步多多的。
人民日报曾说过:“小学欠下的阅读账，拆迟早是要还的。”作为老师，我不希望我的学生输在阅读的起跑线上，希望他们快成长、速进步，做一个快乐的阅读人！
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