考证课上了两次实训了。第一次学生进度快于我的预期，后调整，但第二次稍低于预期进度。
可能与第一次有新鲜感有关，操作积极。然后是在超长寒假后返校，状态较好。第二次有个别同学开始懒惰了，进度慢慢落下了。可能第二次有一、两个任务稍有难度。
客观题需要非常仔细谨慎，一旦出错就只能重做，不能更改，反复操作还是耗时间。看着他们出现的各种问题，当时的感想是：还真不要直接演示灌输，也不要提前告知哪里会踩坑出错，要给他们犯错机会，他们才会深刻地记得哪里要避免什么问题。（当然这是因为出错没有危险，可以试错）真是要以学生为主，不能我认为哪里不知道要讲，要基于他们的尝试探索结果针对性讲解，梳理出现的问题，解决方法。
主观设计需要一定的理论基础，要大量浏览学习借鉴，还需要高效按重点和操作关键讲解知识和具体实施。
第二次学生状态没那么积极，要解释下整个进度了，明确每次课必须完成量。
课后与同上一门课的同事讨论这个教学内容和进度取舍，最后得出结论：按现在时间的紧迫性和内容的繁多，只能先练习和讲解关键考点。只有差不多10周课，就是只按考点学都很赶。再在后续教学中按情况调整。（补4.28）
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本文标题：考证课实训反思R3Day60
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