把高段作文教学“零部件”串起来，分部分，分梯度。
今天主要教会如何写“题记”。巧拟题记，其实可以解决“概括”能力和其他能力。
解决什么是题记问题，格式。
你来推测，出示几则题记，依据文字，作出判断，属于那一类内容习作？继而印证和发现。这个部分学生完成较好！
2019秋教学第20天
把方法一到方法六进行引导，让学生体会，读一读，再口头模仿，这个口头模仿确实没打开思维，只能等一等他们，再次引导一句，学生说一句……有些生涩，或许之前没有过这样文字接触。
这些方法中有比喻，有排比，也有引用，或自我创设情景……
教学遇到的障碍，是我预设到了的。
2019秋教学第20天
因此，出示一篇文章，现场磨刀试试，提出要求语言精炼简洁，情感饱满，优美精彩，更要切合文章内容。如果写父母的爱的文章，我口头说一段腥风血雨的句子，他们笑了，显然不合！能笑就说明明白了……
于是，读完这篇文章，学生用五分种开始试着写题记……
2019秋教学第20天
五分钟后，收上来就是这个样，继而开始我的四单元习作教学——《二十年后的家乡》。要求现学现用，用题记。这是第一次习作，等他们初稿完成，再进行比对分类，看看这些习作️缺哪部分缺那种描写，哪些部分是欠缺的，哪些部分还比较模糊。继而再打印我的原创习作，让学生比对，进行增补，删减，改良，原生创写……让学生明白自己的不足部分……
2019秋教学第20天
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