2019秋教学第50天

2019秋教学第50天

      今天还真是多事之秋，可能很久很久没起波澜了，大家和谐友爱久了。有些“审美疲劳”，终于发生矛盾了。

      学生与学生之间的矛盾，在所难免。

      在矛盾与处理之间又多了很多策略。

      是不是一顿简单粗暴的处理办法就可以缓解各自的情绪？现实是只能雪上加霜，加剧学生逆反心理。

      今天，书法课，有人传纸条，说某某男生怎样？女生回复：不怎样，蔫不拉叽。被男生发现：俯头哭一场……

      今天，某某男生中午回家吃饭，在校门口摔倒了，被本班某某男生一阵大笑，摔倒的男生不服气被嘲笑，爬起来动手打了他一下……

      课间，发作业本，一女生不小心扔到一男生了，据说扔到他鼻子尖尖了，于是，男生一气之下，把女生作业本拿去扔到女厕所地上……

      三件事儿一并处理：宽容、关爱、胸襟、大度、小心眼儿，锱珠必较关键词之间进行教育……

      并与他们分析案例几个层次，诱因、如何避免，如何处理，办法，以及当时各自心理，介入。层层给他们分析，给他们示范，举例子，印证。如何引导男生如何该有男生样貌，女生如何该有女生的样貌！

      追问那晚的道理明白多少？

      此时，我说我不但不批评其中一男生，我还要表扬他，因为他扔掉那女生的书本后，回教室一会儿又返回厕所马上捡起书本并整理交给女生，这个过程是宝贵的，说明他瞬间认识到自己的错误，说明人需要冷静的，不冷静就会酿成恶果，这一点，他进步了……

      此时，我这么一说，这男生情不自禁哭起来，与此同时，所有孩子也情不自禁为他鼓掌起来，气氛非常和谐温暖！我相信这眼泪的背后是成长！

    下午的教师例会，恰好李校长也讲到陶行知四块糖的教育故事！这个故事，很多年前看过，但是我不知道叫“四块糖”的故事。由此，有时候站在学生角度分析他们的心理，解决问题的根本才有效。

      或许，“四块糖的故事”多数时候是实用的，总而言之，举一反三，有时，也是实用的。

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