《教育，可以这么生动有趣》读书笔记1

1、人把自己置身于忙碌之中，有一种麻木的踏实，但丧失了真实。《无问西东》

    成长的最佳路径是优化思维方式，优化思维才能优化行为。

      工作中，埋头看作业时，时间过得最快，批改完如山的作业后，会有恍惚的空虚感，不知道接下来可以做什么，只得打开Todo清单找到下一个目标。 沉浸在机械无思考的工作里最轻松，又最能显现出自己很努力，给予自己虚假的满足，实际效率却是最低的。认知，勘破，训练，提升。

2、教育的最终目的应指向孩子们的成长，这样的教育才是从根上着力，否则就会偏离，甚至是南辕北辙。

        面对教育问题，我们应静下心来思考它们的“结心”在哪里。回到原点，层层推进，步步深入，对现象、问题、本质进行寻根究底，知其然，知其所以然，知其未尽然。

        最难的便是“知其所以然”，探索人性、了解人性，这个话题太大、太渊博。

3、当我们的出发点是方便自己管理时，常常会不自觉的认为对方在给自己添麻烦，于是容易生气和恼怒，假如我们换个思维方式，将内心深处的出发点改为帮助孩子成长，问题反而变得清晰且容易解决，自己也容易变得平和且从容笃定。

      班级管理中最难的就是这一点，特别是班主任，很容易陷入权利之争，很多时候我都怀疑我的教育到底是为了孩子还是为了自己的控制欲。

      忍不住生气时问问自己，我的情绪来自哪里？是对自己无能为力的愤怒，还是将愤怒当成了控制学生的武器？学生行为不如自己预期时，想想，学生的成长点在哪，他缺失的技能是什么？