“双减”和全面取消培训机构课程辅导班之后，怎样提升学生素养，成了所有老师的深思一个问题。
原来依靠辅导班，一部分家长选择进辅导班来转嫁自己的责任，提高孩子学习成绩，也有一定成效。如今，没有了辅导班的支撑，所有孩子回归家庭之后，那些原先忙于工作无暇顾及孩子的家长，仍然没有时间照顾孩子学习。而那些自制力强，家庭教育跟得上的孩子，只会更加优秀。这样一来，只会是好的孩子更好，后进生更加吃力。怎样缩小这种差距，是考验老师的试金石。
近日聆听了两位语文老师的示范课，结合自己的工作实际，有感而发，写下自己的拙见。
合作学习是法宝
合作学习是经久不衰的法宝。怎样让学生真正成为课堂的主人？那就是通过合作学习的方式， 让学生动手，动嘴，动脑活起来。一节课40分钟，如果只是让学生端坐静听，被动接受，课堂肯定没多大的效果。将心比心， 推己及人，换位思考，如果是老师坐着听课，肯定也不会注意力专注那么久。这就需要老师有针对性地设计问题，让学生通过合作的方式，有兴趣地参与到课堂学习中来，一定比老师一节课干巴巴的讲授效果好。
分层作业不能少
“双减”形势下，学生托管一个月之后，明显的感觉是优秀学生和后进生之间的差距越来越大。一些慢点的孩子，连最基本的作业都完成不了，收个难点的作文本，就更加费事了。至于家庭作业，如果没有人辅导，所以更无从谈起质量问题。分层作业就显得更加重要。
可以让一部分阅读能力强的孩子，做完基本作业后，指导其大量阅读中外优秀文学作品，大面积提高他们的阅读量和词汇量，进而提高语文素养。
可以鼓励一部分孩子提前预习，自主学习。可以让一部分学习优秀的同学尝试写简书，写观察日记，不要布置抄抄写写的字词练习。
布置分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和自由。
教学进度脚步慢
这里说的不是课堂节奏慢，不是课堂容量小，而是高效率下的慢进度，是适当照顾中后进学生学习节奏的慢进度，是扎实巩固好学生语文双基的慢进度。可以是基本字词的书写巩固，可以是基本句式的仿写练习，可以是作文片段的指导，也可以是观察方法的练习，由读到写，以读促写，循序渐进。绝不能贪多赶快嚼不烂，让后进学生无从下手，越来越差。
科学评价促激励
学生内在的动力是其不断进步的基石。怎样调动学生自主学习的内驱力，科学长效的评价机智是关键。
语言的评价是最方便的温情剂！老师看到了学生的点滴进步，随时给予肯定，能让一部分中、后学生产生自信心。
优秀作业、作品的随时展示，也是一种激发学生内在动力的棒棒糖。
班级优化大师平台的应用，更是如虎添翼，为所有学生的各种表现，进行量化积分，呈现出一种学生随时看的到的直观数值，长期有效地记录了学生的点滴进步，是全面评价学生的记录仪。
课件视屏精而巧
好多老师上课时都有过拖堂的尴尬，我也不例外。其中很大一个原因就是课件视频的使用，是为了使用而使用，甚至于多而泛滥，反而耽误了教学时间。我从邢老师课堂上感受到了多媒体视频的播放恰到好处的化解了教学中的难点，为课堂增添了生机和色彩。其实，课件、视频在教学中的使用，就是为化解教学难点，突破教学重点而使用，就是起个画龙点睛的效果。绝不能多，否则就是画蛇添足。这就需要我们课前精选资料，结合学生实际适当增删、整合，做到真正为高效课堂服务。
总而言之，当前“双减”之后的高效课堂，更需要老师的提前备课，需要老师的精讲巧练，需要老师的精心批阅，需要老师的及时点评。
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