就目前学生在学校的现实表现来看，学校需要规范其言行，但更重要的是给予规范言行的指导，为此拟于下学期开展小习惯微课程的制作。
一、发现问题的阶段
采用观察、调查等方法采集数据，分析学生存在的问题、拟出培养的方向。
二、规范言行阶段
大队部提出规范言行的标准，其中标准之一可以采用高一年级拍摄好习惯微视频作为学习材料，通过“听——看——行”全方位启动规范行为，培养综合素质强、适应社会能力强的小学生。
三、训练言行阶段
学生的行为习惯培养需要一个长期坚持的过程，培养习惯——试错阶段——再培养。视学校的每个角落、每件事为培养学生好习惯的契机。
四、阶段评比过程
就儿童的天性而言，他们喜欢在未知的领域去探索，也喜欢在已知领域中去挑战权威，这一系列的行为都是他们的天性，作为教育者我们需要正确去认知并适度包容，在不断的纠偏过程中培养拥有良好行为习惯的儿童。每一个阶段我们都需要进行小结、口头表扬，甚至是简单的物质奖励。每一个过程得到足够的重视，经过长期的训练和培养，我相信好习惯一定会伴着孩子一生。
教育者面对的是一个个鲜活的生命，我们不只是要陪伴，还需要高质量的陪伴，需要去研究我们的服务对象，需要用科学的方法去育人，这样才能让教师这份职业熠熠生辉。
五、滚雪球培养模式
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