【余声余韵】古诗文教学绝妙之笔——诗文联读

【余声余韵】古诗文教学绝妙之笔——诗文联读

今天13班讲了《鱼我所欲也》一文。

尤梦桐同学讲了孟子及《孟子》相关文学常识。

张飞燕同学从“言”入手，抓住词语和句式，逐句讲解了第一自然段的意思。同时讲述了孟子的性善论，指出本文是阐述“羞恶之心”，即“义”。她讲练结合，当堂训练，课堂进行扎扎实实，虽然进行慢，但落实扎实。

【余声余韵】古诗文教学绝妙之笔——诗文联读

我的想法：

1.阅读余老师的文言文和古诗词课堂实录发现一个共同特点：背景铺垫很到位！

只有提前了解了背景资料，学生对课文句子的理解才会更深刻到位，才会明白诗词中意象选择的蕴含深意。例如今天讲辛弃疾《太常引·健康中秋夜为吕叔潜赋》一词，再一次用到辛弃疾一生志向所系——收复失地，统一国家。不得不提及南宋重文轻武，不得不提及南宋政治懦弱无能，不得不提及主战派辛弃疾和朝廷中主和派的斗争。如果这些资料铺垫到位，学生的课堂理解会更深一层，理解的难度会降低。

2.余老师设计诗文联读用心良苦，提示我们大家，力求通过一个联读，让学生对某一类文学常识通过反复训练，达到熟练运用。

例如今天学生讲了九下课外古诗词《太常引·健康中秋夜为吕叔潜赋》一词，发现了“浪漫主义”手法和“化用”修辞手法的运用，这一特点和李清照的《渔家傲·记梦》、李白的《月下独酌》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》等诗词都有异曲同工之妙，若将这几首放在一起，让学生通过精学一首，练习一首，巩固一首，拓展一首，岂不是掌握的更加熟练？力争一首词一节课给学生终生文学常识打下坚实的根基。

3.关于辛弃疾作品，可对初中阶段所有课文做一个诗词联读,最好是在第一首作品时，做好诗词联读设计，让学生能

够通过一首诗词，彻底了解辛弃疾及其作品风格、人生经历、作品情感、思想内涵等。为日后学习打下良好基础，减轻日后学习的负担。

余老师真是太了解我们的语文教学啊!

感谢余老师!