哥哥班主任打来电话说，哥哥上课写作业磨磨蹭蹭的，英语老师提醒了他几次，还跑到他身边站着看他写，他都不写。最后老师忍无可忍说，等下拍照发给妈妈。哥哥一生气，趁老师转身，竖了个中指，就跑到教室外面去了。最后老师总结，现在才二年级就这样了，以后怎么得了？所以，浓重邀请我和娃爸去学校坐一下，聊教育问题。
我把此事向周某人汇报了，周某人问，需要他去吗？我答:开完庭，早的话我就过去一趟。
得，沟通完毕，周某人无话。
到了下午两点多，哥哥打来电话说想早点回去，被同学推得摔了一跤，摔到后脑勺了，有点头晕，犯恶心。
我一听，赶紧打电话给周某人让他去学校一趟。
周某人对于自己必须得去学校这件事，表示很无奈。路上就开始跟我沟通教育问题:“你看一下，你的教育是有问题的，要好好反省一下，不要老是一个一个点去教他，把娃都教坏了。”
我一个大写的无语，谁不是一个一个点去把娃教会的？难道每次我说话都要系统地给他上个课？首先不管我有没有时间，也要看哥哥能不能理解得了啊！
我把我的疑问提出来，周某人继续攻击我:“你看看你，每次一说问题，你都不知道反省。你就说，有多久没有学习育儿的知识了？”
“我上周就学了啊！”我很无语地答。
“几年了，你就上周开家长会学那么一次，还好意思说？”周某人非常愤怒。
“谁说我就家长会学了一次了？我还听了其他老师的育儿课了。学校的育儿课我也没落下。”我继续反击。
期间，周某人还挂了我几次电话，理由是不想跟我无效沟通。
最后，周某人得出结论:“每次沟通困难的时候，基本都是你只注重归责问题或者以偏概全的时候。”
最后，我得出结论，周某人的套路:“孩子有问题，肯定是老婆的问题。就算自己有问题，也不影响自己教育老婆好好反省问题……”
可是，我们就真的有问题吗？
我也想不通我们的问题在哪，所以写下来，慢慢想。
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