寒假期间，熙猫开始学习电子工程学，开启了神秘有趣的学习旅程。她在编写代码中展示了她强大的逻辑思维能力，通过观看冯老师的学习视频和项目要求的效果，就能写出正确的编程代码，这不得不让我对熙猫科学技术学习的成果进行深思。2017年4月左右，熙猫开始接触少儿编程。那是一种嵌入式积木代码。将代码指令做成一个一个积木形状，用不同的嵌入式积木代码拼接组合后运行，就会看到拼接后的动画效果，可以是上下左右行走，也可以是出现，消失的效果等。学习这个板块时，老师的事例示范都有标准的代码结构，熙猫只需照样拖拽相关的代码进行拼解，就可以做出老师要求的效果。在这个学习过程中，分步解决问题的逻辑思维潜移默化地进入她的大脑，她也从积木代码拼接实现的效果里慢慢地理解了代码指令的意思和它们所呈现的效果，也懂得了做什么事情，需要有正确的逻辑思维，才能得到正确的解决问题的方法。通过1年半的学习，熙猫于2018年6月终于完成了少儿编程的全课程，也在2018年的暑假写了一部大约9000字的《奇妙的代码森林》的童话小说，将她所理解的代码指令转换成有生命的小精灵，来表述程序代码的功能，对编程代码的初期认识也在快乐的学习中完成，对手机上的一些游戏小程序，她大致能理解一些效果是用什么代码指令来完成的。而此时的她，面对手机游戏时，不会沉迷，因为她懂得这些游戏的规则是由编写游戏的人制定的，她更关注的是怎么做出来的。
学习少儿编程一年后，在编程中国唐老师的引导下，她开启了3D制图的学习旅程。如果说少儿编程带给她的是逻辑思维的训练，那3D制图则激发了她的创造力和动手能力。说到这，我不得不对00后的孩子刮目相看。他们对3D制图操作能力是惊人地迅速。我在学习制图软件时，对功能的理解和运用，常常要花费大量的时间去实践和操作，才能理解如何运用到工作中去，而熙猫和他的小伙伴们在制图的学习中却表现出无障碍地运用。特别是小杨同学，仅学习大概4个小时的3D制图后，就能凭一张图片，做出他心爱的萌版机器人，这让我感到十分的震惊，更加理解西方国家为何会在孩子幼儿时期就开展科技教育，大概是因为这个时期的孩子思维单纯，可塑性高，动手能力强的原因吧。
3D制图的学习可以广泛地运用到我们日常的生活中，可以解决生活中的实际问题。例如：冯老师利用3D制图做了一个螺母的零件，解决水龙头漏水问题；熙猫利用3D技术，为自己民乐团的小伙伴们发明了一款随时随地练习琵琶指法的练习器；小杨同学通过3D制图，完成了元宵节的花灯，成功地从买花灯升级为创作花灯。这些创意来源于生活，真正实现学以致用。因为能通过自己的学习创造和解决生活问题，熙猫的学习兴趣和积极性被激发出来，数学思维也逐步完善，以前最怕做图形应用题，现在却得心应手起来。我想，这与她学习3D制图是有密切关系的。
电子工程学则包含了这两门学课——编程+零件。有了少儿编程的基础，熙猫对C++编程语言和编程逻辑就很轻松地理解并运用了。在电子工程学的学习过程中，冯老师在最初的第一课时会编写代码模块让孩子学习，但从第二课时开始，孩子就必须通过老师给出的效果，反推写出正确的代码程序，使各个电子模块根据自己写的代码指令运行做出相应的效果。整个过程需要孩子自主思考，编写代码，组装零件。熙猫在这几次的学习中表现出游刃有余，她总是能一次就完成创作，并测试成功，顺利的学习给她带来成就感，她对这门学课充满了兴趣。在学习闪烁报警器时，唐老师引导她思考这个技术可以运用在生活中的哪些场景中，可以解决什么问题。这样的引导让她懂得电子工程学在我们生活中无处不在，如警车上的车灯、交通灯、烟雾预警器等。作为一个小学生，对于电力学的学习也能轻松掌握，完全出乎我们的意料之外。在开启这门学课前，我跟熙猫爸爸说：“电子工程学，听起来挺难的，到时熙猫学习时，你可要坐在她旁边随时等候她出现学习困难时，及时帮助她。”可实事是熙猫爸爸一次出场的机会都没有，熙猫所展示的学习能力让他也惊叹不已。通过两年左右的科技学习，已大大的提高了熙猫逻辑思维能力、创造力、动手能力，积累了大量的实战经验，拓展自己的科学知识，从文字中了解物理学发展到动手体验物理学课，短短的两年时间，她已能理解编程和3D制图的作用，并通过电子工程学将这两个学课完美的结合，解决生活问题。充分发挥她的逻辑思维能力和创新思维能力，也培养了她的实践创新能力。
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未来的路还很长，我们希望编程中国的老师们，能引导她在科技学习路上不断前行，保持好奇心和创造力，通过自己的学习，在未来的世界里发挥自己的才能，利用科技造福社会，创造自己的美好生活。
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