随堂课有感

    课堂上保持轻松愉悦的心情是必不可少的。老师始终保持微笑的表情给人以亲切之感。提出问题，学生回答，积极准确地肯定学生的回答，要巧妙引导，在教师占主导地位的同时要发挥学生的主体性。授课时可以根据题目、一个点，层层晕染开来，抓住文章住脉络。重抓几点进行教学，如闫老师讲的《邹忌讽齐王纳谏》的第一课时，主抓古今异义。由同学朗读时的小错误，连到古今异义。又由“三”这一字为提示，分部概括文章，“三问”、“三答”、“三思”等等。重视标题的作用，抓住关键词，课堂之初的导入多元化，既联系前文又拓展开来。正如课后两位老师对我们的备课稿进行了讲解时所提到的面面俱到即面面不到，我们必须有所侧重。在与老师的交谈中，我对教学中教学目标内容的筛选有了更深的理解。教好一篇文章首先必须熟读掌握这篇文章，才能熟烂于胸，实现在学生提出自己想法的同时，又将学生拉回来。初期设计时需近可能多进行预设，准备充分。在文章中选择某一个你觉得值得讲的点，由这个点进行倒推，得出它的源头。只有你画出了一棵树所有的枝桠，才能实现精华的荟萃，并在提取吸收中学习其他的知识点，最终长成一颗完整的树。这种围绕中心的教法应就是所谓的万变不离其宗。希望自己能在日后的教学中做到如鱼得水，向这个目标努力迈进。