今天读的是《我们期待的老师》，作为一个俩孩子的妈妈，我深以为然；作为一个老师，我有深深的愧疚。
（一）
没有“教不好的孩子，只有不会教的老师。”这是教育界代代相传的教育理念。很多教育家、好老师也都是这样践行的。他们认为凡是淘气的孩子、反叛的孩子、所谓的“坏孩子”一定是经历过困难的，就像人在经历过创伤之后就会有应激反应，所以他们更需要被包容，需要他人的柔软对待，只有这样他们才能够慢慢地走出来。
虽然一直认为这句话对于老师来说，太过苛刻！但是看到小萌老师写的这一篇文章，还是感觉自己平时的做法，的确符合一个“不会教的老师”。
每当看到这样的文章，李同学就瞬间出现在我的脑海中。他就是我眼中那个所谓的淘气的，反叛的坏孩子：上课不是自顾自地看闲书，玩东西，就是在随便插嘴，引得全班同学哄堂大笑；下课就是跟同学打打闹闹，不是伤着这个，就是伤着那个。
原来一直就特别讨厌他，有一次他生病请了一周假。我觉得班里同学都特别听话，每天就是上课，看作业就行，再也不用操心乱七八糟的烦心事……
一旦贴上了“坏孩子”的标签，就很难再揭下来。平时只要跟同学发生矛盾，都会觉得怨他。不问青红皂白，肯定要先训他一顿。
随着不断地深入学习，从去年冬天开始，我逐渐意识到：李同学这种表现，不是他的错，父母肯定是第一责任人。然后就是他的家庭环境，姥姥，姥爷，舅舅舅妈一起住，有的惯，有的喊，孩子肯定无所适从。
再就是我作为老师，在学校里也从来没有给过他包容和理解。
有一篇文章里说：人是不会改变的，除非他感觉到被爱；人是不会改变的，除非他感觉到被尊重；人是不会改变的 ，除非他被允许不用改变。
这是我最喜欢的一段话，再次送给自己，共勉！
（二）
个体心理学创始人阿德勒认为，竞争最大的危害是把世界和他人看做敌人，这样一来就会产生焦虑不安的情绪。这就是为什么很多看起来成功的人，但仍感觉不到幸福，因为它们生活中生活在竞争中，生活在布满危险的世界中。
这半年为了调动大家学习积极性，我们引入了奖励机制，由组长每天根据一天的表现情况，给孩子们加分。两周总结一次，前二十名，发奖品。
刚开始，看似学习积极性提高了。但发了几次，得奖的总能得奖，得不到的永远得不到。
最后总是前面一半在竞争，甚至有同学怀疑组长们谋私，给自己和好友多加分。当然的确不能排除有组长会动此念头，毕竟不单单是一点奖品，还有老师的肯定，和父母的鼓励。但让我心里感觉不舒服的是，孩子们为了这些外部的肯定，开始采用不正常手段，开始互相怀疑，互相猜忌
而后边那一半同学，知道也是不行，已经我放弃了努力。反正无论如何努力我也得不到，习惯了也就不在奢望。
班里还有一对堂姐弟，俩孩子都特别优秀，但是总会有个先后。而且小女孩相对比较踏实一点，小男孩比较活泼点，在我们眼里是各有千秋，不分伯仲。
有一次，学校小红帽“抓住”了作为班长的姐姐，问过其他孩子之后，我知道是因为跑了。我本以为纵使其他孩子如何起哄，但他的堂弟肯定会对姐姐报以同情。
没想到的是，弟弟也是笑得合不拢嘴。我跟同学们说谁都可能犯错，有同学犯错了我们帮助他改正错误就行，嘲笑别人的时候要换位思考，假如被嘲笑的是你，你会作何感想？这时，姐姐回来了。她平时都是管别人，今天自己犯错了，即使我啥也不说，她肯定也是万分羞愧。弟弟突然控制不住了，又一次大笑不止，真是搞得我苦笑哭笑不得！
事后我想，他们在家里肯定也会经常被父母，爷爷奶奶比较：谁得到奖励了？谁考试得分高了？谁被老师表扬了？
我们作为老师或家长，设置了太多的竞争，导致孩子们只想着超过别人。别人好了，他嫉妒；别人不好，他嘲笑。不能以正常的心态面对得失，成败。
如此看来小萌老师的“谨慎引入竞争”，的确是非常有道理的！
下学期一定要改变一下策略，毕竟在竞争如此激烈的社会，有一个好的心态是非常重要的！
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