好诗读起来

从事初中语文教学二十多年来，在教学实践中，总有一种感觉：越来越多的学生，对我们大加赞许的古诗词，少了兴趣和热情。

这绝不是我们所希望看到的。作为一名对古诗词教学亲身实践的一线老师来说，必须正视现实，竭尽全力，努力改变这种令人尴尬的现状。

我想，对于古诗词教育教学，最应该的先从朗诵做起。

古诗词凝练含蓄，语义丰富，韵律美妙，读起来朗朗上口。所以，朗诵古诗词，绝对是培养学生热爱古诗词兴趣的不二法门。

从古诗词诵读的专业技巧来看，学生在诵读古诗词的时候，应该从这几个方面努力。

其一，读出古诗词韵味来。古典诗词，特别是唐诗宋词，特别讲究韵律感和音乐感。在朗诵的时候，必须讲诗词的深意和韵味读出来。例如张若虚的《春江花月夜》这首诗，全诗韵脚转换，平仄交错运用。一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，节奏平和而又优美。朗读的时候，一定要注意语音和韵脚的变化和诗情起伏之间的关联，只有这样，声音和诗歌就达到统一。

其二，按诗词格律要求来读。古典诗词朗读，不仅要求普通话语音规范，朗诵者还必须懂得诗词格律特点，熟悉四声平仄规律，处理好诗句的抑扬顿挫。

诗词的平仄安排主要是以两个字为一个音组，交互轮换组联而成。句中平仄的安排，更加严格，所谓“句有定字，字有定声”。这种平仄的巧妙安排，构成了我国古典诗词特有的音乐美。

其三，根据诗词的结构来读。诗词都有一定的结构模式，朗读时要了解是的结构，形成严密的逻辑感受，运用合适的语气，把整诗的内涵体现出来。

其四，感受古诗词的风格，读出意境来。古诗词篇幅虽短，字数不多，但大多含蕴丰富，意境深远。就拿《春江花月夜》来说，全是雍容典雅，音韵舒展，多用含蓄多姿的现实与浪漫相结合的手法，表现了深远、恢弘的意境。朗读的时候，要让朗诵者在心中形成一幅淡雅的中国水墨画，只有这样，才能把全诗含蓄深远的意境表现了出来。

其五，划分语言节拍，读出古诗词节奏来。朗诵时根据诗歌内容划分节拍。五言诗，可分为两顿，三个节拍；七言诗，可分为两顿，也可以分为三顿。只有这样具体确定节拍，是的韵律回环往复，形成鲜明的朗诵节奏。