时间飞快，这周的全员赛课立马就来到眼前，孩子们和我一样做足了准备，从预习到熟读，从导学案的完成到课本问题的质疑，无疑都是花了时间，下了功夫的！真心为孩子们点赞！
从课堂的表现来看，毋庸置疑，孩子们都是精气神十足的，我们师生配合得也很默契。这堂课我重在引导孩子们打开思维，提出自己想要学的，想要知道的，或不太明白以及值得分享的地方。
课程标准提出:课堂应始终以生为本，以生为主体，让孩子自愿地投入自己的思考和分享自己的学科生成。变被“牵着走”为“主动往前走”。我想，从这方面看，这绝对是一个很大的进步。
如:王添有提出“如何看得出红头和青头间的真挚友谊？”世坤有用“首先……接着……然后……最后……”来讲述故事。天翊则用了“起因……经过……结果……”来概括故事，这都是很好的提炼语言文字的方法。
当中我还用到了信息技术2.0当中的投屏，直接让孩子上来画记能看出“青头和红头是好朋友”“青头和红头心情起伏”的句子。让孩子们非常直观地感受画记准确的成就感，以及当众展示的喜悦感。
接着，品读人物的语言、动作描写，从字里行间去感受王添所提出来的问题。最后揭秘，精彩的语言描写，生动的动作描写，会让我们的文章熠熠生辉，会让我们笔下的人物灵动鲜活，从而自然得出:语言描写和动作描写是写人时的两把神奇钥匙，多多使用，也可以让我们妙笔生花。
迁移习作，揭晓写作密码，让孩子们成为文字侦探，从而不断在文字中、写法中乘风破浪！让语文课充满语文味，让实效真正落地！
反观这堂课，还有些许不足:
1.朗读时间较少，只读了三次。
2.寻找心情起伏的关键语句时，没有按序板书及引导。
继续加油吧！因为:任何一堂课的成功都离不开师生的共同努力，师生的共同奔赴！而今天，我觉得孩子们真的挺棒！
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