教育在于相信，成长在于挑战

教育在于相信，成长在于挑战

——《迈步动画》教学反思

江西省乐平市第十一小学蒋铭国

今天是乐平市第十一小学承办教研室主办的课堂开放月的日子。因为我承担了一节展示课，虽然心里并不觉得很是有压力，自认为还是能够轻松应对的。但无形中还是有不少的压力。下午突然有一种莫名的轻松感，这或许就是一种最直接的解释。

的确，为了这一节课很早就开始着手准备。同时，杨校时不时地提醒我，这让我更加感受到这节课必须要上好。或许这就无形中产生了压力吧！从另一个角度来说，虽然工作20多年，这种由教研室组织的县级公开课还真没有上过。应该说这也是产生压力的源泉吧。

只是记得2018年才登台过一次，那次是少先队活动展示，只有20分钟。不过那次是比赛性质的，着实紧张了一番。今天的课是展示课，性质还是有所区别的。也正是因为是展示课，不存在严格的对比，所以从紧张程度来说没有那么严重。

如果说是做一场讲座，我想会更自然一些吧。讲座相对来说更自由些，也更容易发挥。讲座主要取决于一个人的见识，以及表达的灵活性。这几年分享次数也不少，的确有一种随时就能说的心里准备，或者说有一种随时能够把话题掌控的能力。

总的来说，虽然花了不少时间，但总算完成了这样一节展示课。而且还有证书，看来这样的事还是值得做的。再说，努力就有收获，承担就有成长。在这里郑重感谢杨校给予了我这次机会。加油，遇见更好的自己。

那么通过这节课的展示有些什么具体一些的收获呢?

首先是让我更加勇于挑战新生事物。2020年上半年宅家期间，我第一次正式挑战微课录制。经过四天五夜的挑战终于成功，那份激动与兴奋是铭刻于心间的。同时也信心满满拿省教育厅的二等奖，功夫不负有心人，终于拿到了。这让我更加自信，并且对一切陌生的事物都有一种不畏惧的心理。

2021年下半半，我来到十一小，在校长的支持下，率先开展编程教育。于是核桃编程走进了全校学生的心里。经过前期五节课的体验，学校马上开设了四个编程兴趣班。同时我也鼓励办公室几位老师担任科任老师。通过学习与实践，证明学生是可以上这门课程的。这一节课更加证明学生在编程世界里学有所获。可以想见，学生如果在编程这条路上走下去，一定会收获一个美好的未来。

其次是证明了学生具有超强可塑性。在学生学习编程之前，很多家长或老师会认为编程是距离我们非常遥远的事情，孩子根本不需要学，或者说这么高大上的东西，怕是学不会。通过这节课的学习，可以知道，编程主要在于罗辑思维的培养与训练。比如当遇到重复执行，为了简化程序，就需要应到循环结构。通过理论联系实际，学生基本都能理解循环的意义，因此也就能理解与应用循环结构与代码块了。

当然，在编程中，离不开数学。数学是基础学科。通过编程学习，很多数学知识与数学逻辑让学生更容易理解。因为代码块是可以随时更改与运行的，这样就能让孩子们在失败与错误中理解自己的思维与逻辑。例如在循环结构中，重复循环5次，每次移动45步。为了让移动的动作更自然一些，可以把45步更为15步，也就是把步子改小了。这个时候如果还是重复5次，发现僵尸走不到了原来的目的地。

学生就可以找到原因，每一步只移动了原来步子的三分之一，还是移动5次的话，显然是到不了原来的目的地的。那怎么办呢？孩子们经过思考不难发现，只需要把重复次数由原来的5次改为15次就可以解决问题。这里其实就是数学等式：5×45=15×15。这样，在实践中思考，在思考中实践，很多问题学生都能迎刃而解，学生能够学会很多知识与技能。这节课的成功也证明了学生具有超强可塑性。

再次是真实与自由是课堂的真面目。之前在观看其他教师上公开课或者比赛课，让我们不得不觉得在一定程度上就是演课。而这次的课是一堂展示课，并不是一节比赛课。也就没有必要去演课了。因此在课堂上我尽力让课堂变得更加真实，同时也让学生拥有更多的自由。

在课堂实际操作中，学生自由地操作，在课堂交流中，我也让学生真实而自由的表达。有了这份真实与自由，孩子们也就能展现出更加灵活的才智与个性。在演板时，学生非常踊跃。演板结果也证实学生掌握地非常熟练。绝大多数孩子在电脑上编写的代码块也非常不错。

在这堂上除了孩子们学会了，就连没有任何基础的听课老师，在点评时说到，有很多老师当场就学会了这一节的编程内容。这也是真实与自由的表现。

作为老师，作为教育工作者，只要我们相信学生，并给予机会，让学生勇于挑战，一定会有更多的收获与成长。同时我们自己也会在挑战中得到收获与成长。

不少老师点评道：做蒋老师的学生是幸福的。我想，这或许就是最好的收获吧！