正面管教PDC1

时间：2018.08.26周日

现场布置

今天开始参加为期三天的PDC学校讲师培训，（Positive Discipline in the Classroom教室里的正面管教），一早五点四十五起床，开始准备出发前往会场，心情很是期待，期待自己即将开启的学习旅程，期待自己可以通过这次学习，更好和自己构建连接，和他人构建连接，在人生路上安放好自己。

终身学习

一进到培训会场，看到这一面墙，特别有创意，上面的字也非常好，提醒我们终身学习很重要，越学习、越爱学。

教材

入座的方式也很特别，每个椅子上面都放了定制的袋子，袋子里放了这次培训的材料，看到有袋子的空椅子，坐下去就算是找到自己这场的座位了。每半天换一次位置，让大家能够保持新鲜感，挺好。

张宏武老师

很快，我看到了如雷贯耳的中国正面管教第一人：张宏武老师。果然大家风范，特别和善，与人的eye contact也做的很自然，没有任何违和感，非常好，是自己期待的样子。（老师裙子挺好看～稀饭！）培训准点开始，张老师先做了自我介绍，简单表达了自己现在的感受。昨天老师还在上海培训，今天来到厦门，虽然马上无缝对接，比较紧凑，但是张老师还是厦门感觉特别好，厦门的朋友特别爱学习。老师启发我们，知行合一很重要，有些道理我们都知道，但是我们怎么做才是至关重要的。

介绍自己和小组

✅第一步，热身：自我介绍，小组介绍

老师组织大家分成小组，介绍自己，介绍小组。并且每个小组下发了一张海报纸来记录和呈现。

❤️感悟：这点互动性特别好～我就特别喜欢这样的形式，不仅很好地组织了大家，还用了手绘的形式去做视觉呈现，让大家参与感，更有机会去表达创意，每个人能更自然地介绍自己，不尴尬也不浪费时间。

社会情感学习

✅第二步，锁定目标：

老师阐述了这次培训的学习目标是什么：学校文化的改变、社会情感学习、老师自身提高自己的核心素养。

学习了这个课程，每一个人应该在实践的基础上，去分享心得就可以了。老师特别细心提醒，不要立马不要去培训老师，等上完PDT再做培训会更好。

其中，老师说到社会情感学习的五个方向：CASEL：自我认知+自我管理+社会认知+人际交往+做负责人决定。

❤️感悟：开门见山的培训方式，是我最喜欢的，培训师可以很好把大家的精力锁定在最核心的目标上。社会情感这个课题，我非常感兴趣，觉得这方面绝对是人们提高生活品质的必修课题。

我们的人际关系，从以前的上下层级关系，到现在正面管教带来了这样的关系的改变：平等关系。当老师自己本人充满力量的时候，才能更好的去影响别人。我们一定要清醒认识到，教育的主体是孩子，对孩子影响很大的有两个人群：学校+家庭。当我们走进班级，带领孩子去学习的时候，一定要明白我们的行为才是真正教会孩子技能的过程。

第一天安排

✅第三步，介绍这次培训内容安排：

第一天，讲理念，核心的概念；第二天，作为学生的角色练习正面管教；第三天，学完这个课，接下来怎么做。

正面管教PDC1

✅第四步，课堂规则：换座位、空杯心态、停车场、签入签出。

养育中的挑战和期待

✅第五步，课堂分工：

板书、计时、拍照（拍板书）、张贴、换座位负责人、停车场收集员、休息音乐播放员、签到、点餐、卫生、娱乐委员（热身）、分工主管。

❤️感悟：

分工给人带来：集体感、荣誉感、归属感, 可以让彼此建立交接，这叫做班级领导力三大支柱之一，我们不说培养孩子的管理力，我们培养孩子集体的领导力。领导力在分工安排上，是调动大家主动参与，平等。接下来，还需要工作申请面谈+工作内容职责界定。）

分工可以解决班级里还遇到那些挑战：孩子不听课、走神、打架、逃课、厌学、懒散、与同学间的矛盾、顶嘴、破坏课堂秩序、（孩子也会面临压力，出现狂躁、抑郁、甚至自杀）

当一个孩子有一天已经大学毕业了，回过头来看以前的老师，我们一样现在面前的那个孩子是什么样子的？

身心健康、有独立解决问题的能力、合作、抗压力、终身学习的能力、幸福、有自己的梦想、积极、好的生活工作习惯（值得我们注意的是，我们的期望没有分数，没有现在学校里的考评指标哦）

正面管教的应用场景

✅第六步，阐述镜面原理：

验证人的行为比语言更有影响力：大家把手放在下巴这个位置（讲师的动作是把手放到脸颊上）。然后，告诉讲师大家：人们往往跟随的是看到的行为，所以孩子遇到情况的时候，行为都是模仿来习得的。

❤️感悟：孩子学习退步，老师第一件事情都是给孩子补课，给与帮助。但是孩子如果行为上出现问题，我们又直接批评。（缺失教孩子一个正确的行为方式，惩罚的4个R，孩子有的四个反应，她们从我们的批评里面学到了：怨恨、叛逆、报复、自卑。）

✅第七步，提问引发思考：

我们期待的学习的工作坊是怎么样的？如果我们要创造这样子的工作坊，我们要付出哪些努力？让大家思考，并且让板书委员写出来，最后总结出4点：团队合作+尊重+状态+童心

正面管教之屋

然后，再次分组（4个小组）就4个方面的努力，做作业：（我们要什么、我们说、我们做、我们的指导原则）；做完作业公开讨论，公开表态（用拇指表决法）

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童心：我们的指导原则是我们将还原孩子的状态，因为我们想感同身受。

团队合作：我们的指导原则是团队至上，尊重差异，是因为我们有共同的目标。

✊最后讨论大家这个环节的感受和学习：通过这个方式达成共识，达到彼此尊重。指定完以后，还有公开表决来调整计划。让孩子说出来自己的想法（我们一直说的尊重，就是这一点，至少要让别人说出来，通过讨论得出）。班级三大支柱第二：约定（第一个是分工）

✊老师推荐书目：《第三种选择》，我们给出第一选择，别人给出第二选择，见于第一和第二选择间还有，通过讨论，调整后达成的第三选择。

✊注意事项：幼儿园孩子，没办法做到我们今天说的那么细，可以简化为1.2.3点。

✊约定指定后，孩子做不到，执行时候遇到困难，怎么办（请听下午分解）约定有很多种，可以按照空间来分类。

✊另一个活动：分两部分（第一次不让别人进来，第二次讨论过后做改变。回忆小时候也有这种经历）

❤️感悟：人是一个不可分割的整体，人的行为目的是追求归属感和价值感。一个人心理健康程度决定了他对社会的贡献程度，所有人都在追求4C：connected capable count courage。（德语：Gemeinshafts Gefuh在一起的关系的感觉）

（我们的存在离不开和别人之间的关系，学校的功能：合作、负责人、关心他人）

（一个人的三大挑战：工作、与他人的关系、婚姻。这三大挑战关乎于一个人的私人逻辑，我要怎么做才能发挥我最大的潜能，活下来。）

✊分享环节：两个孩子的家庭：当老二出生，老大的世界发生了什么？

永远觉得爸爸妈妈偏爱妹妹，从小就在竞争当中长大。会感觉到爸爸妈妈时间放到老二身上，亲戚朋友来家里，都先关注老二，礼物也是送给老二。觉得爸爸妈妈不爱我了，因为有老二，啥都不会的人能够得到关注和照顾。孩子会觉得得到爸爸妈妈关注后，才会有归属感。偷偷掐老二等。然后就获得了爸爸妈妈的关注，虽然不一定按照自己期待的那个方式。我们每个人都戴有色眼镜，人与人都是平等关系，保持这种关系，才更有可能实现自我价值。

在东西方世界里面，正面管教给与我们的意义是不一样的，正面管教会让我们发现自身的力量。目标：培养内心有力量，有社会情怀的公民。

✊推荐书目：《被讨厌》《超越自卑》《造化》——私人逻辑是怎么形成的。

✊阿德勒不仅仅是心理学，而是哲学。

✊11:49活动：一个人坐着（使尽任何办法站起来），两个人站着（使尽任何办法不让她站起来）

✊活动步骤：示范——三人小组体验——集体提问来分享感受：当下的感受是什么？+对对方的感受是什么？+你觉得你们之间的关系是怎么样的？+被压着决定是什么？+把这种感受联系到师生关系、亲子关系你的感受是什么？+如果我们是这种感受，学生的感受是什么？+学生如果这样，她们能从老师身上学到什么？

✊布置任务：换座位。