正面管教PDC5

时间：2018.08.27下午场

✅第一步，热身：Hocky Pocky

✅第二步，复习上午培训内容：

✊我们会不会有这样的担忧，孩子觉得犯错没关系？所以说正面管教是一系列的，都在正面管教之屋里。

✊如果班主任自己控制不住，一直说大家安静，失去了对课堂的控制，怎么办？（班主任在班级里需要做的是，让孩子们去思考，并且告知可能会发生的状况。无秩序，吵闹的目标是建立孩子独立思考，表达的能力。）

✊我们很有可能犯的错误，会觉得自己掌握了真理，别人不如自己知道的多，知道的科学。在态度上可能会有自己高高在上的感觉，这点不好。我们的位置应该是共同探索，共同讨论这个地方。（先和对方构建连接，多肯定对方的能力和付出，感谢对方。）

✅第三步，老师的热身：石头剪刀布

先分成2人一组，如果出的一样就可以容为一组。

✅第四步，让大家回忆跟进约定的感悟：

错误目的表

✅第五步，错误目的表

1.老师先做了总结分析孩子的行为背后的错误目的，第一，先知道家长的感受；第二，看孩子的回应。

2.老师分组讨论（12人为一组，来报数），每一组拿到冰山图，一起讨论：自暴自弃的目的。用便利贴写出孩子那些行为表达自暴自弃，贴在冰山上：

冰山图

3.每个小组，有3个观察者，1个学生，8个老师。来参加小组活动。

✊第一组：寻求过度关注孩子

学生的感受：觉得那些高高在上的老师们，觉得他们是教官，其实听不进去这样子的沟通。孩子心底的信息是——注意我，让我有帮助地参与。

✊第二组：挑战权利的孩子

✊第三组：报复的孩子

✊第四组：自暴自弃的孩子

❤️感悟：

1. 我们平时看到的，往往只有孩子冰山上的行为，能够通过家长的感受和孩子的回应，来定位到孩子的目的就会对我们解决问题有决定性的作用。如果我们再专注于孩子的心底信息，我们就能够看到孩子的期待来指导我们去达到满足孩子需求的目标，根据具体情况，灵活变通得出解决方式。

2. 我们在解决办法里面，每一个都可以看到一些共同点，其实最大的共同点就是被看见。

3.