【20190519】工作日志
周五听课，张桂芳老师的高一A班生物课，课题：生物进化的证据
优点：目标清晰、学生异质分组、异质性捆绑评价；
待提升点：基于目标的难度确定及学法的研究与实施。
本节课放在SAT subject的整体教学中，定位在了解、理解的高度，题型设置上全部为选择题，能够知道具体实例是哪一方面的证据即可。
在具体课堂教学过程中，教师的处理方式比较单一，通过教师讲授+学生根据讲授的方式进行分析与展示来进行。
回扣考试定位，难度偏高。基于学生学情，真正参与到主动学习的学生不多，最多被老师被动推着走。
我的建议是：
1、把目标清晰地列出来，设置相应的可视化可评估的过关，如下课前的单词小卷
2、整体思路转换为学生学习的过程，而不是老师教的过程。
3、按照此思路备课，列出流程，内容，及对应内容的达级题目。
4、继续推进原有的小组异质性评价。
以下张老师新的备课的片段，具体过程还要推敲，但已经走入到学生的学的设计中了。
everybody involved^_^
大家一起变起来，革命发生在教室里。
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