20240730《班主任工作中的心理效应》阅读
21.生于忧患，而死于安乐
——鲶鱼效应
摘录：
这位班主任老师很好地利用了学生们对转学生的好奇心，顺势将其塑造成了一条“鲶鱼”，并收到了不错的效果。但是，需要指出的是，对鲶鱼效应的应用必须足够谨慎。一方面，要根据班集体的实际情况进行分析，如果班上学生一盘散沙、不够进取且班级缺乏活力时，鲶鱼效应才可能发挥其积极的作用;反之，如果班级的竞争氛围已经比较浓厚，再引入“鲶鱼”则可能带来过度的压力甚至恐慌。另一方面，在引入“鲶鱼”的过程中，一定要把握度量，不宜过火。因为如果老师过分关注和赞扬“鲶鱼”而忽略他人，则可能使学生们产生不公平感甚至产生对老师的负面情绪，并很可能通过孤立、排斥“鲶鱼”的方式来加以应对，不利于班级关系的健康发展。
此外，能够充当“鲶鱼”给班级带来活力和新鲜空气的，除了学生之外，也可以是班级制度。
班级就如同一个鱼槽，里面既有大鱼，又有小鱼。分层教学则相当于人为地将大鱼、中鱼和小鱼分别装入了不同的鱼槽。这样一来，每个鱼槽里的鱼都实力相当，很快进入了一种稳定状态。毫无威胁、平静安宁的水槽意味着生存的压力和危机已然不再，很快，鱼儿们便会逐渐丧失积极性和进取心。
反过来，如果一个班级允许和接纳学生的差异，并且从多个维度而不只是以成绩评价学生，那么无论在学习上还是音乐、体育、美术等各个方面，都总会有那么几位特别突出的学生(并且通常是不同的学生)给其他人带来竞争的威胁，持续地唤醒班级活力。并且，不同的学生在不同的领域充当“鲶鱼”，一是有利于更多的学生树立信心，更重要的是，所有学生都会认识到自己并非十全十美，从而充分地投人到你争我赶的积极竞争中。
管理心理学中关于团队构成的众多研究也证实了成员异质性(差异性)的积极影响。有学者研究证明，异质性高的团队比异质性低的团队创新能力更强，能激发更多的观点，遇到复杂问题时也能产生更好的问题答案。班主任在组班、组团、组队时需要注意这一点。
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