北京四中黄春老师的几个观点。
语文是和人紧密相关的学科，不光是跟学生的接受教育、学生的个体紧密相关，也跟教授主体的老师也是紧密相关的。语文要重视对学生的生命影响和精神价值的引领。
语文学习是自然而然的事情。语文就是生活，反过来说，生活就是语文。生命里面的所有经历，都是正在做的语文学习。
语文自己内部没有太多的知识，它完全是一种生活输入和体验的表达。生活的输入越多，内心就越丰富；内心越丰富，接受的越多，就越有表达的欲望和表达能力，知道怎样表达最好。
语文的积累分两类，刚才我说的是一种泛泛的积累，它不会直接作用于我的语文教学，是间接作用。
但是，语文里教学里面还有直接的部分。毕竟有语文学科，给了我这样的课堂，给了我教材，给了我最直接的进行语文教学能力培养的空间，那么它一定是最有效的途径。最有效的途径就像我们吃饭一样，一日给了你三餐，这三餐的正餐一定是你获得人生营养最直接的途径。但是，三餐如果吃的不够，还有零食有别的东西。但那不是主要的。所以，语文课堂依然会有语文专业老师教学的一些听说读写训练。比如，大家经常提到的背诵，那一定是要背的。会让你去背那些最精华、性价比最高的东西，把这些背下来了，你的语文能力的培养、语言的语感等等文化积累，就会获得最直接有效的一种作用。这样，输入也解决了，输出也解决了，语文也就解决了。
你对生活的所有的一种实践经历、理解、体验和收获，都会反映在语文能力的提高上。
语言本身就是人的基本属性。没有语言，人就不称为正常的人。反过来讲，正常的人，他对语言有基本保有量，不能忽视。
语文老师会关联学生和老师在课堂外的所有生活来讲，以教材课本为例子，把孩子调动起来，共同体会这么一件事情。这叫语文课。
语文课是用教材做例子，来引导你去关注身边的生活，你的社会，你周围的东西，真实的世界，你那个活的真实的世界。教材中用这样一种亘古不变的文学话题、永恒的主题等，来唤醒我们现在的每个人，对于自己目前所处的真实世界的一种情感链接、生命体验的链接和精神灵魂的链接，这是我们语文要学的东西。
学语文离不开阅读。要经常阅读。在闲暇的时候，经常会拿起书阅读。
通过教育活动去激发起孩子进行某些训练的一种欲望，而不是直接拿训练作为要求，反过来让孩子去做。
真正有阅读经验的孩子，他的阅读选择能力会随着阅读经验的累积而慢慢提高。他会很有眼光，什么书对我有用，我看什么书好，所以权利可以完全交给孩子。前提是，他已经有良好阅读的习惯，那他是会选书的。
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