在合作中练习写作

合作学习开展三年了，我主动在课堂教学的各个环节中不断试着运用相关的合作策略。如在问题质疑时，在课堂讨论中，在问题汇报时，在互评互改中等环节，充分调动了学习者的积极主动性。但唯有在写作教学时，我会很慎重地使用，即便使用也是让小组成员合作讨论选题、结构安排等，至于合作完成一篇文章是从没想着尝试的，就是担心学生的思路统一了，文章内容重复了，结果是不会写的还是不会写？能试着让学生在小组中共同完成同一篇文章吗？要挑战，就要敢于尝试！在没有涉入的领域去探索。

习作课先成立写作小组，从审题、选材、立意、提纲、写作、互评等全部放手给小组合作完成。也就是鼓励写作小组的每位学生以小组为单位参与写作过程的每个阶段。

写作小组有两种实施方式。

其一，写作小组共同确定文章的结构和内容。在这个过程中，每位组员都可以提出自己的想法和疑点，大家一起讨论，共同设计本次习作的各个环节，让每位学生都能进入习作创作中，都知道“写什么”，共同完成一篇文章。这种形式尤其是对那些平时写作基础差不知道提出写什么的学生帮助很大。

其二，写作小组成员可以共同探讨后，思考自己的习作内容，然后交换他们的文章草稿并获得同伴口头或书面的反馈。这是一个具有挑战性的过程，需要学生阅读并倾听同伴们的习作，并提出中肯、有效的修改建议。随后再根据大家的意见进行二次修改，如有时间，鼓励有韧性的、严于要求的学生再次交流反馈，进行再次修改，不断完善习作内容。

评价也是合作最关键的环节，可以小组互换评价，可以两两互评写出评语。既是组员欣赏水平的提升，又是习作练习的二次创作。

写作合作小组继续探究中……

                （西夏合作研究室）

在合作中练习写作