1. 领导力是跨学科的心智模式

2. 领导力帮你承担更大的责任

3.  领导力帮你解决人生难题

第一，向所有世界级的领导力大师学习

第二，  建立了自己的思想体系

第三， 领导力口诀

导论

1 领导力其实是领袖力

1.  领导力是责任

2.  甘地的领导力

3.  对领导力的头号误解：认为领导力只是来自拥有一个职位，或者头衔

4.  领导力和领导职位的联系：领导力是领导职位的责任；领导职位是领导力的资源

5.  领导和领袖的区别

6.  学院派一般研究领导

2 用口诀修炼领导力

1.    共军与国军的领导力差别：一个是“跟——我上”，一个是“给——我上”

2.    言为心声：通过说话来判断

3.    领导力十率包括：承担责任、解决难题、密切联系群众、讲故事、当老师、从失败中学习、反思、深思、认识自己和成为自己

要诀一 我来（承担责任）

面对一个集体难题，你挺身而出，说“我来”。你对上级和平级说“让我来”，对下属说“跟我来”

3. 领导力的推力与拉力

1 领导力的高手擅长用拉力，尽量让推力变得多余

2 报酬权力：奖励；强制权力：惩罚；合法权力：组织或社会赋予的权力；专家权力：专业能力；参照权力：别人把你当榜样；信息权力：说服力

3 报酬权力、强制权力和合法权力是跟职位联系在一起的，称为职位权力；专家力、参照权力和信息权力可以归为另一类，称为个人权力，个人权力是领导力的拉力，职位权力就是领导力的推力，领导力主要用拉力，而不是推力

4. 魅力不是前提，而是结果

1 魅力不是发挥领导力的前提条件，魅力往往是发挥领导力的结果

2 不需要有魅力，也可以发挥领导力，领导力的本质是业绩

3 发挥了领导力，带来了魅力。发挥领导力的过程中，改变自己，因此更有魅力；创造业绩，即使人还是那个人，其他人也会越看你越有魅力

4 魅力还可以是发挥领导力的负担，如：因为崇敬领导者，追随者不再提建议；因为想得到领导者认同，追随者不愿提批评；因为追随者的钦佩，领导者产生不会犯错的幻觉；领导者过于自信，忽视了面对的危险；

5. 领导力第一口诀“我来”

1 面对一个集体难题，你说“我来”，这句口诀帮助你采取这样一个行动，你挺身而出，承担责任

2 我们大脑默认设置为追随，而不是领导：追随者随大流，安全；追随者通过模仿学习，避免试错过程中带来的危险代价

3 “我来”有不同的说法，面对上级和平级，可以说“让我来”，面对下级，常常需要说“跟我来”

要诀二 我不知道（解决难题）

面对一个挑战性难题，即使你已经有了答案，你也说“我不知道”，动员他人自己去发现答案

6 区分领导与管理

领导是解决挑战性难题，管理是解决技术性问题

管理是维持秩序，领导是实现变革

7 领导力的“希特勒问题”

之所以说希特勒没有领导力，就是他作为德国的领导人，没有带领德国解决它当时面临的问题

领导力：动员群众、解决难题

领导力不是你是什么，也不是你有什么，而是你做什么

8 第二句口诀“我不知道”

1 面对技术性问题，你不知道答案，勇于在这种时候说我不知道，而不是瞎指挥，这是领导力的体现

2 面对一个挑战性难题，面对一个新的问题，你需要说：我不知道

3 面对一个挑战性难题，即使你已经想出了答案，你还是说我不知道，向鼓励下属、鼓励其他人先说他们的答案，看能不能发现更好地答案

4 有了确定答案，而且百分之百确定是正确的，有这个过程是让他觉得这是他想出来的主意，至少是他跟你一起想出来的主意，你不是给他一个现成的想法，你让他自己组装出来，他会更理解这个想法，更喜欢这个想法，更愿意去采取行动

要诀三 你觉得呢（密切联系群众）

当下属来向你请示时，你问：“你觉得呢？”这个问题启发思想，激励情感，建立关系，推进行动。

9 两种关系和唱反调的人

1 领导力不是一个人的事情，领导力是领导者和群众双方的事情。换句话说，领导力是一种关系，一种是交易型关系，一种是变革型关系

2 能力和态度这两个维度来给员工分类，更中国化的表达，是才和德

3 一个维度是下属是有独立性、批判性思考，还是依赖上级替他们思考？另一个维度是下属积极主动地参与工作，还是消极被动地参与？领导者要鼓励下属用积极的方式唱反调，这是一个重要的领导力理念

10 第三句口诀“你觉得呢？”

领导力最重要的能力是提问能力，为了解决难题，你需要提问，为了动员群众，你更需要提问，如果你的问题就问错了，那么答案不能是对的

上级面对下级的时候，领导者面对追随者的时候，也要有第三种谦虚，因为你要依靠对方才能完成工作任务

谦虚的提问四个标准：

1）思想上有启发

2）情感上有激励

3）关系上有促进

4）行动上有推动

要诀四 我讲个故事（讲故事）

讲故事比讲道理更能动员群众。领导者要讲四种领导力故事：我是谁，我们是谁，我们向何处去，我们为什么要变革。

11 领导力故事的两大要素

因为要让我们行动，尤其是要让我们行动起来，作出艰难的改变，最重要的不是打动我们的理智，而是打动我们的情感

第一形象，越形象的事物越打动我们的情感

第二距离，离我们越近的事物越打动我们的情感

12 领导力故事中要有一面镜子

正确的领导力故事，主要有四种，分别是：

我是谁的故事

我们是谁的故事

我们向何处的故事

我们为什么要变革的故事

领导力故事中要有一面镜子，要让听众照到自己

13 领导力第四句口诀“我讲个故事……”

最高明的讲故事，最有效的讲故事，往往不是用嘴讲的

从倾听——感受——改变，分析——思考——改变，到目睹——感受——改变，新的变革模式，再次升级：体验——感受——改变

用行动讲故事，是用戏剧化的行动，现场创作一个新的故事，而且让你加入到行动之中，给你更加震撼的现场体验，让故事更形象，跟你的距离更近，让你的情感受到更大的冲击

要诀五 我教你（当老师）

领导者需要在五个层次上当老师，因此这句口诀有五种具体说法：“照我说的做”“我说给你听”“我做给你看”“你说怎么做”“你为什么做”

14 伟大老师的三个动作

第一，设计

设计组织目的，也就是组织“为什么”干事，设计教学目的

设计组织运作流程，也就是组织“怎么”干事，设计教学方式

设计组织的学习流程，也就是怎么让大家学会前面两点，设计教学内容

第二，教导

第三，服务

因为要服务，所以才要领导，服务是本质，领导是手段

老师不是为自己服务。所以，老师最大的成功不是自己的成功，而是学生的成功。领导者最大的成功不是自己的成功，而是自己的组织、自己的团队、自己的追随者的成功

15 学校教育如何危害了领导力

教育系统培养出的很多思维方式和行为方式，是不适用于管理系统的。

第一：学校教育只鼓励个人成功

第二：不鼓励提问

对领导力最重要的能力就是提问能力，学校一般都是有一种所谓钓鱼式提问：也就是他心里有个标准答案，等着下属回答这个标准答案

第三：不鼓励用人之长

成就最能够激励人，所以发挥自己的擅长最能激励人

留人：薪酬、感情、文化、擅长的工作

16 当老师的关键只有四个字

领导者要做的不是补人之短，而是用人所长，并且容人之短

一个人还是在自己擅长的地方，而不是薄弱的地方，能够取得更大的进步

有时候，领导者存在的价值，就是容忍这样的下属短处，而且帮助其他人容忍他的短处

识人之异，发现每个人与众不同的长处，而且巧妙地利用，要把他用到他最擅长的工作上，而不是更高级的职位上

划重点：

1 围绕用人之长，有两个思想上的误区：一个人可以全面发展；一个人在薄弱的地方能够取得更大的进步

2 用人之长在操作上的两个重要原则：一个是容人之短，另一个是识人之异

3 用人之长具体的应用可以体现在：选育用留

17 领导力第五句“我教你”

第一个层次是“管教”：照我说的做

第二个层次是“说教”：我说给你听

第三个层次是“身教”：我做给你看

第四个层次是“请教”：你说怎么做

第五个层次是“传教”：你为什么做