“人模教育”初析

教育大计，是国家的百年大计。邓小平同志也明确提出：科学技术是第一生产力。要发展科技的力量，主要途径就是教育。十九大以来，习近平总书记提出的“四个自信”中也有“文化自信”，而文化的自信，来源于教育事业的蓬勃发展，来自教育的自信。

由此，教育事业的具体操作者——教师，就显得积极重要，对教师的选拨就及其的关键，去除专业文化知识与技能的考核外，个人的道德水平高低也关系到教育事业的成败。

教育要“以人为本”，其实完整的教育本身就是“人”。提高教师群体的职业道德，我们就从“人模教育”开始：

一、做有骨骼框架的教育

做任何事情都要有严格的规范，正所谓“无规矩不成方圆”。作为一名传道授业解惑的教师，应先熟知各种行业规范，例如《教师法》《未成年人保护法》《师德廉洁条例》等，做规范人，行规范事，避免“好心办坏事”“以爱的名义去伤害孩子”。此为教育的骨骼，既是支撑，又是限制。

二、做有血有肉的教育

规范，是基础，是行业的基本入门，能否成为一名合格的教育者，还要看是否教有实效。有职业道德的教育者，应该是一个专业知识扎实，专业素质良好的技术性人才，在工作中充分展示自己的才能，应用各种先进的教学方法，让学生充分掌握相关学科知识，取得优异的学业成绩，不断为国家培养人才。此为教育的血肉，让教育充满质感。

三、做有情有义的教育

古训云：教不严，师之惰。一句话，让无数的年轻教师，将严格提升到了无可替代的高度，疾言厉色的表情常驻脸庞。为了让学生有“敬畏”之心，更是常常面无表情，为了树立“学高为师，德高为范”的光辉，甚至学会了伪装，这一切对于学生来说，太过冷酷、甚至无情。人有七情，才是完人，让学生学会正确的表达自己的情绪，他才能成为一个健康的人。孩子小，摔倒了，我们边扶边哄“不疼不疼”，孩子就会产生迷惑：明明很痛，为什么要说不疼呢？

在与学生的交往中，多一点真诚，让孩子知道，老师会因为我们的失败而流泪，亦会因为我们的成功而欢呼，甚至雀跃，不仅让学生认识到老师也是有真情实感的人，还能增进师生彼此见的亲密，即使是暴露了老师的缺点，也会让学生认识到人无完人，学会与人相处，学会善待与包容。

四、做有生长发育的教育

郑州市教育局李陶然局长今年提出了“做未来教育”的理念。教育也本就应该是面向未来的。但一直以来，我们是生存在“用多年前学的知识，指导当今的学生，去创造未来的世界”的土壤中。因此，教师职业道德的最高标准应为：为孩子的未来负责。当下，部分教育从业者过度强调学业知识的教育，牺牲了综合能力培养的最好时机甚至是孩子的身心健康。

我们在规划孩子的教育时，不应只考虑自己执教的某一阶段，应为孩子的未来做规划，“教育孩子三年，影响孩子三十年”。目前，各学校已相应的开展职业生涯规划教育。让我们的教育真正成为有生长发育的教育。

教师是一个特殊的群体，教师的行为结果要在十年、二十年后方能显现，让我们多一份耐心，严格规范自己的职业行为，不断提高自我的职业道德——静待花开。