当求学生涯结束，进入职业发展时期，经过长期的积累，我们终于要开始实践了。此时，我们不再仅仅满足于因好奇激发想象空间，不再满足于因获得高分或者习得技能而训练的状态。我们愿意并且能够调动曾经掌握的知识或者素养，来服务于我们的工作，解决我们碰到的难题，致力于我们的创造。至此，我们可能会感谢曾经的努力训练，因为熟能生巧或者说百炼成钢。或者我们也可能对曾经所学嗤之以鼻，因为创作极有可能对素养的运用浑然不觉，日用而不自知。在这一阶段，我们最难能可贵的品质是创造。而这种创造能力基于浪漫阶段的想象力，又不局限于曾经的想象。这种创造源于精确阶段的训练，又远远高于训练的层次。
《最后的午餐》 是达·芬奇创作出的惊世画作。据小说家班代洛描述，“有时达·芬奇会在那里从早干到晚，常会忘记吃饭或喝水。有时他会连续几天不碰画笔，一天中有好几个小时伫立在作品面前，双臂交叉放在胸前，独自一人用挑剔的眼光审视着画中的人物。”仅凭浪漫阶段的想象或者精确阶段的技能，都无法成就这样的杰作，画作的问世是想象与技艺的完美结合。
在综合运用阶段，放荡不羁的创作，往往离不开浪漫阶段的想象驰骋，也常常离不开技能发展期的严谨训练。
在达·芬奇的童年时期，因免于受到教会学校的各项限制，养成了他对事物强烈的好奇心，如他对啄木鸟舌头的结构充满好奇，想弄清楚啄木鸟能承受巨大锤击力而不损伤大脑的奥秘。他对已故百岁老人的身体充满好奇，于是便投入到对其解剖的工作中。
随后，在其十来岁的少年时期，他在佛罗伦萨跟随老师韦罗基奥成为学徒后，列奥纳多接受了一系列的严格培训，包含表面解剖学、力学、绘画技巧，以及物体上的光影效应。正是这些严谨的训练才能让其想象不受技艺的限制，而得以淋漓尽致。
艺术家顺应学习规律能成就其伟大人生，普通人顺应学习规律亦可以少走弯路精专于所学。偏废的学习方式无法成就全面的素养，急功近利的学习心态往往欲速而不达。的确该弄明白，我们正处于哪一学习阶段，我们将为下一阶段准备何种素养。
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