提前进入教室的娃安安静静地在座位上更正上一次的单词听写和书写的句子，如此静的环境，看着娃儿们的积极行动，深感欣慰。
Chris已经完全没有害羞和害怕的瞬间了，课堂上的自如让自己更加轻松，或许状态可以稍紧一点点了。
diamond从一开始注意力完全无法跟随，到现在全程可以调动思维，实属不易，至于准确率和完整性也需要更多时间的练习。
Kevin时好时坏的状态，体现在习惯以及用表演来夸大和放任自流，对于当下的事情缺乏更深入地投入和深入地融入，这也需要在一次次的练习中收回自己的心思，找到合适的方式来表达。
Elsa最近全程的声音都回归了本来都声音，每一次都能积极主动地举手参与，对于每一环节都能主动思维并积极发挥自己的想法，真实地感受融入和投入的状态。
娃儿们每一小步的提升都是自己不断的努力和付出的结果。
积极的学习氛围和大家和谐的合作，呈现了积极商量共同来营造的局面，环境已经初具规模。至于个人的状态，在不断投入中积极调整和交流，来来回回也是正常状态，允许孩子们在空间范围内自然展现和表达，慢慢形成自己微观的风格和特点。弱化老师的主导意识，把自己视为引导者，积极看见真实的人，把优点仔细交流和真实呈现，也把需要调整的部分给出合适的建议。
Chris和Kevin之间偶尔有一些发散性地自由讨论，与内容无关的，直接已行为的方式告知，转化成与内容和创造有关的话题。同时也引导他们，在属于自己的时间内开展讨论，而不是老师还没有结束主题的引入就直接随意开展讨论。这些习惯和行为需要遵循课堂的规则，不能任意而妄为 ，随意的行为需要合适规则的约束。
举例交流:
1.排演中Elsa和diamond清楚理解自己的角色和台词，直接关注自己，把自己的角色确认清楚，把台词进行熟悉和预习，可以提出问题来求助和确认。(这是对当下事情和自我的清晰认识，知道自己是谁，当下应该做什么)
2.Chris，Elsa，Kevin在故事的朗读和理解时，积极联系情景来理解和表达，对于故事后的句子填空有语感的直觉反应，对于情景可以自然联系。
3.故事之间的交流Chris和Elsa立即组队，不浪费一分钟的时间进行自己的表达，无论是语音语调、情景的理解还是流利度都有互相的要求，伙伴学习配合默契。
4.Kevin，diamond改善了之前自顾自的朗读方式，学会开展关注伙伴的具体朗读，及时给出自己的建议，比如:发音、断句、语气都给予自己的建议。
娃儿们所有呈现出来的学习状态都是积极的，虽然有一些小行为需要改进，但是大方向都是非常棒的，积极参与、主动投入其中。在环境中呈现了轻松、自然、积极、快乐的状态，这是学习发生的前提，也是最重要的基础。
态度决定一切，学习的习惯也在随后跟上。
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