今天下午，我参加了“定南研习营”的专题研讨会。又给了我许多思考。
这个研习营主要的参训人员，是全县的校长及部分副校长、主任等，都是比较渴求成长的那部分人。研习营邀请了海门的许卫国科长作为导师。每两个月一个主题，围绕主题研读一本经典书和许科长推荐的文章，并能在实际中践行。每个主题的前一月阅读书并提交一份读后感。后一个月实践并提交一份实践叙事。两个月结束时召开一次专题研讨会。
我认为这是一种非常有效地学习方式。
首先有导师引领。我们很多时候的学习、研究，都是一群水平相当的人在进行，比如说学校的教研活动。因为没有高水平导师的引领，导致耗时又低效。正所谓“萝卜煮萝卜还是萝卜”，煮不出别的味来。
教科体局请到的这个许科长，又是一位非常了不起的人物。是新教育实验20多年的亲历者，能读能写，还特别有教育情怀。不说别的，就说每月我们提交的文章近50篇，许科长一一打印出来，一一细看，并写上评语。许科长肯定还有很多的本职工作，但是他却能一丝不苟地对待我们提交的文章，这种细致认真、勤勉踏实的做事风格我们有几个领导能做到？他的学识还非常高。从2014开始，每年的新教育年会宣言都是许科长写的。他说，这个年会宣言虽然只有一千个字左右，但是他却要读几百万字的文字。就是因为他有高度的责任心，所以他要把相关的内容研读透，理解深，最后读薄，变成一千字的高度浓缩。这是何等的努力与负责？
所以，一个学习共同体，需要一个高水平的导师非常重要。我又想到学校的教研，必须要有一个高水平的导师，才能有实效。就像我们的主题教研，虽然这种形式很好，愿景很好，就是希望大家围绕一个问题来研究，但是因为没有导师的引领，很难真正的解决难题。就说现在学习新课标，如果只是每天教师自己读，哪怕背出来全文，可能也很多人不知道怎么在课堂上进行落地。但是新网师的小语研课，却有非常专业的导师进行每个年段的解读，这样就可以很好地帮助教师进行提升理解。
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