一句话，三年级对我和宝子的感情伤害极大！
很多时候我总是忍不住找宝子的班主任也是我多年的老友发发牢骚，抱怨抱怨“作业太多”——其实，我俩都特别清楚，不是作业多，是宝子比别的孩子慢！
要说归因，避开遗传等等因素，只能说是“一、二年级的后遗症”，之前慢慢悠悠的宝子还没有适应三年级的节奏。
对于宝子的蜗牛速度，其实我感同身受，因为我也喜欢做事情之前满满的仪式感——做好万全的准备，然后在愉悦的氛围中开始做事！不喜欢被安排，喜欢按自己的节奏来。
但是，现实就是这么无情又冷酷——给不了你那么多时间去“磨叽”。
于是，急匆匆、忙乎乎、催吼吼……
一点儿友好的氛围感都没有，更别提“爱”了！
连家里最包容的小哥都没有了耐心，产生了焦虑，见到宝子就本能地催“快快快”，于是，平和的宝子就变成了急躁的宝子和叛逆的宝子——家里的和谐不再，除非宝子发出“作业已完成”的信号，并且还得经我检查没有问题。家里的紧张劲儿才消散，才有了亲亲抱抱或长出一口气的轻松。
讲真，从宝子放学到家6:30，到上床睡觉10:30，在这4个小时里，宝子真没闲着：背、写、抄、打卡……连小i也没时间读了，吉他也没时间练了，读书的时间更是形同虚设。
现在，宝子最幸福的时间应该就是睡前可以听十多分钟的“西游记”，和周末可以下楼跟小伙伴玩耍，但一切都有了前提条件。其他的时间，那就是从睁开眼就在匆匆匆匆中度过。
很多时候，我心疼之余会劝自己：这是成长必经的阶段。班上其他的孩子也和宝子面对的问题一样，不过有的适应的快，宝子还需要再多一些时间。
但是，更多的时候还是控制不住情绪——动辄因为小哥对宝子说话语气严厉而大声反驳；动辄因为宝子犯迷糊而大发雷霆……收都收不住。
静下心来的时候，我常常后悔。先抛开学习到底是谁的“课题”不讲，宝子已经很尽力、很努力了，看到他现在越来越不开心，越来越沉重，越来越在乎外在的评价，我也对很多的“做法”产生了怀疑。
甚至我在想，宝子会不会觉得大人们疯了？——打着为他好的旗号，没有一个善意地对待他的，不是布置那么多必须完成的作业，做不完就是各种批评、白眼儿和恶声恶气，就是以各种名义压榨他好不容易挤出来的自由时光。
甚至，他会不会质疑：学习到底是谁的事儿？是老师的？父母的？他们怎么一个比一个变本加厉？！
更甚至，看到换了一副凶神恶煞的面孔，不再和蔼可亲，一切都有了附加条件的，情绪反复无常的爸爸妈妈，他会不会质疑大人的幼稚可笑……
到底是哪个环节出问题了呢？
是大人被吓怕了，还是孩子开窍太晚了呢？
这样“卷”来“卷”去，孩子到底何去何从？
我们到底想让孩子长成什么样子？
强压下的孩子，最后适应了环境，是不是今后的人生就快乐了？
可怜的孩子，可悲的大人！
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