又是一年桂花香，又是一年开学季，又迎来了一届新生。
第一节课，让孩子们做自我介绍，就一个要求:用一句特别的话来介绍自己，让别人可以记住你。
有孩子说:“我姓x，我很帅，所以我叫x帅。”
有孩子说:“我姓x，因为是在浙江出生的，老家又是四川的，所以我叫x江川。”
有孩子说:“我出生那天下着雨，淅淅沥沥的，所以我叫x淅。”
......
我很惊讶于这群孩子可以把自己的名字诠释的如此美好。原以为会这样一直美好下去，就这接近这节课尾声的时候波折出现了。
最后剩下了5组的3个孩子坐在座位上没有起来做自我介绍，看他们的模样，也根本没打算起来做自我介绍，就那么静静的坐着低着头不说话。
我想:不说也行，要不下课后让他们写在作业本上，可转念一想，不行啊，课堂是孩子们的课堂，如果他们以后都不起来说，这是不行的。
于是，现场用了几个小方法，让孩子们给他们鼓掌加油，让课代表提问让他们回答，最后总算是让他们开口完成了介绍。
接下来的几天，我开始观察这三个孩子。
矮个子的那女生，文文静静的，不止我的语文课，我打听了一下数学课英语课她也不发言。我看着作业本上那工整的字迹，开心的笑了，终于找到了一个契机。
我将她叫到办公室，看着作业本，我说:“xx，你字写的挺好的。”她羞涩的笑了笑。我又说:“你字为什么写的这么好，能给老师说说吗？”她想了想，然后说:“老师，因为我写的多，多写，自然就写好了。”我又问:“那你可不可以告诉老师那天你为什么不起来做自我介绍呢？”这时她的脸上呈现出了复杂的表情，良久她才说:“老师，我怕丢脸。”我会心一笑，果然是这样，我又问她:“你会骑自行车吗？”她点点头，我说:“有没有摔倒过？”她继续点点头，我又说:“是不是很丢脸？”她还是点点头。我追问道:“如果让你选择，你觉得你是愿意在教室里摔倒还是教室外？”她说:“当然是教室里啊，人会少点而且还都是认识的同学，老师。”接下来换我笑而不语了，是啊，如果有选择，肯定会这样选啊。这时她说:“老师，我懂了，要想不在大庭广众下丢脸，平时就得多锻炼。”这孩子能用成语证明语文基础还不错，就是缺了点信心，我又继续说道:“其实就像你写字一样，多练练，就好了。”她说:“真的吗？”我说:“当然是真的，不信你试试。”
那个男生，我发现，这几天进进出出了好多次办公室，背书，做作业，反反复复的，心道，这还有点麻烦，从哪里入手呢？天赐良机，星期二的卫生大扫除，我看他把自己负责的板块弄的干干净净的，于是把他叫到了办公室。
我说:“xx，你喜欢做卫生吗？”他自豪的说:“家里的卫生都是我做的。”我说:“你卫生做的挺好的，哪天为什么不起来做自我介绍啊？”他说:“我不会。”看着他理直气壮的样子，我有点气不打一处来，这是真的理由？不会，我又不是让他做什么困难的事情，就自我介绍，这都不会，这回答也太敷衍了吧？我想或许另有隐情，就又追问他:“为什么不会呢？”他说:“是不会啊，我从来不知道要怎么介绍自己别人才能记住我，我爸妈从来没有给我说过为啥取这个名字！”我一下意识到了问题出现在了哪里，我说:“你和爷爷奶奶住？”他说:“对啊，从小我就是爷爷奶奶带大的。”我的心里一阵沉重，爷爷奶奶教会了他做家务，却没办法代替父母。我说:“做卫生你是不是一开始就会做呢？”他说:“不是的。”我又说:“那是怎样的呢？”他说:“做着做着就会了。”我说:“学习也是一样，关键是你要去做。”他点点头，客气的说了声:“谢谢老师。”
第三个孩子的情况和第一个孩子差不多，她是怕出错，这是一个共性的问题，于是我在上课的时候给所有的孩子们说:“我们都知道，一个小数点错了，可能损失惨重，一个零件错了，可能机器就无法运转......可我们的学习就是用来出错的，我们错了，才知道如何改正，我们错了，才能及时的调整方向，今天的出错是为了明天的不出错，今天我们只有不断的犯错才能为了明天少犯错甚至不犯错。当然，我们也不能一错再错，要避免犯同样的错误，才能一天更比一天强。”
经过两个星期的学习，孩子们在课堂上发言很是积极，我觉得作为一名老师，不是要告诉孩子哪条路好走？而是要让孩子们就算走的是荆棘也能变成坦途。
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