今天晚上刘恩樵老师的《全语文教育改造我们的语文教学》让我很受益。刘老师谈到了他的阅读教学，新学期开始便给家长写一封自己教学计划的信，让家长了解自己的教学设计，为以后家长与老师的配合打下了基础。
刘老师在教学过程中采取“大阅读”的方法，让同学们大量地读，精准地读，要让学生读书，书从哪里来呢？刘老师的做法是在七年级开始时就征得家长同意，每人交一百元钱用来买书，然后充到班级图书馆里，同学们可以找几本价格和为100元的图书写上自己的名字，毕业后可以带回家，这样学生就可以用一百元看几千元或一万元的书。
看看现在的学生，每天沉浸在写写算算中，哪里有时间来读书呢？刘老师的做法是每周六节语文课，让学生四节上成读议课（即讲课文），一节阅读课，一节活动课，每天的早上和中午都有二十分钟的诵读时间，在假期里还同样举行阅读活动，让学生的阅读学习不因假期而中止。
现在的家长只要是学生需要的一切都买，可是他们也有一种观念，课本还没学会，看啥课外书呢？另外一些家长为了孩子的学习，给孩子配备了手机，孩子用视听代替了阅读，对纸质阅读毫无兴趣。
联想到自己的语文教学，师生每天在教材中穿梭，根本抽不出时间来阅读，光是课本就够我们讲了，再加一些考试也会用去一部分时间，我们很少有读的时间，中午的时候，学生忙于英语、数学作业的书写，晚上也是在写写算算，在我看来根本抽不出时间来阅读，用自己的课堂来阅读吧？授课内容不能按时完成。
我们都知道阅读的好处，但不能为学生提供过多的阅读书籍，不能平衡学生的作业与阅读时间的分配，不能恰当地处理教材学习与阅读训练的结合。
应该让阅读在我们的教育中落地生根，那么怎样让阅读走进中学生的生活，真正让学生读起来呢？这是我当下要思考的问题。
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