赵老师新教育知行合一748：
宜阳县董王庄乡洞子沟小学
学生学习应该以能力培养为主。在各学科的能力系统中，往往有一项两项，处于能力系统的核心地位。应该把这些核心能力找出来。超前发展，严格要求，必能带动学生整个能力系统的提升。
1.学习的通用能力有阅读理解能力和写字能力。虽然他是语文的基本能力，但各科教学都必须高度重视。在学生的总体时间中，给这两项能力留下充足的时间。实施人是各年级语文老师。
阅读能力。
没有阅读理解能力，就无语文，无数学，无英语。除了在课堂上进行以外，应该深入开展书香校园活动。晨曦入室即诵，午间入室即读，放学回家即省。课本教材往往比较抽象系统，需要老师的辅助，学生才能理解。不利于学生独立阅读能力的发展。要发现课外自由阅读对学生阅读能力提升的重要价值，高度重视书香校园建设。 让学生选择自己喜欢的书读，大量的读自己喜欢的书，开展交流等活动，学生自己完成了阅读理解能力的构建。老师只需要在旁边做些简单的指导工作进行，比较省力。
具体操作方法参考《新教育实验的儿童课程晨诵午读暮省》。时间安排上，早上晨诵10分钟，午间读书40分钟，下午小练笔10分钟。
写字
写字虽然是语文的主要任务，但它是各学科通用能力，也是核心能力。写字差则无语文，无数学，无英语。应该上升到书法的层面，进行写字教学。
每个老师都应该具备基本的书法写字能力。能有效指导学生的书写。
具体操作方法：每周要上好一节书法课，坚持长期不断研究，让学生写好字的方法。三至六年级的毛笔课，突出与硬笔通用的内容，做到软笔硬笔的结合，教好笔画的基本写法，结构的基本安排，传授规律性的知识。
根据年级的不同，总结硬笔书法的程序。每天一张硬笔书法练习，内容以语文课后写字表和词语表为主。
资料参照《汉字结构八大规律》。
2.语文核心能力。
语文学科是最基础的学科，所以他的教学任务比其他学科任务稍大些。语文能力是各学科的通用能力。
语文学科最重要的能力是朗读理解能力。学习的根本在于思维，思维必须凭借工具，语言就是思维的基本工具。语言能力的成熟，必须要靠朗读。朗读达到一定水平以后，才能形成默读能力。要按照正确流利有感情的标准来锻炼朗读。老师首先要具备基本的朗读能力。
具体的操作方法是：根据年级不同教给朗读的步骤和方法。每篇新课文，必须让学生朗读。做练习册和卷子，必须让学生朗读。
在书香校园活动中，要安排一个有感情朗读的环节。在数学教学和英语教学中必须高度重视，学生朗读能力的系统培养。
语文教学要高度重视学生的写字书法能力。语文老师的写字和书法能力要比其他老师高。具体操作方法见写字部分。
要重视日记练笔。写话习作是语文的大分项目，表达能力来自于千百遍的练习。从写一句话开始，每天坚持写日记。练笔，展现了阅读，理解、书法、思维、学生品德等各项能力，同时全面促进了以上各项能力的发展。
3.数学核心能力。
解决应用题的能力。大概有读题理解能力、直观建模能力、理解数量关系的、检查能力。
口算能力。可利用每日交作业上小程序上的口算练习，每日不间断练习。或者双休日回家练习三次。
4.英语核心能力。
朗读理解翻译能力。上课时就要让学生反复的朗读课文，不能把朗读只推到课下背诵。
独立认识单词音形义的能力。
5.构建学习动力能力。
非学无以广才，非志无以成学。要引导学生建立强大的理想目标系统。引导学生修身养德，具备良好的学习行为习惯，具备完备的集体生活能力。
6.学校管理
学校每月安排一项核心能力展示交流活动，一次教研活动。给予一定的鼓励，授予一定的荣誉称号。
核心能力的训练，在课堂上要让学生充分练习，在课下，应该安排专门的时间每日或每周不间断的练习，包括双休日，寒暑假。只有大量的练习，才能保证核心能力的超前发展。
核心能力的超前发展，可以减少后进学生，增加优秀学生。
应该把学生每天的学习生活安排得非常充实。
网友评论