咨询案例

案例一。。王亦程（四岁）妈妈

。情况如下。王逸晨小朋友。在幼儿园。不吃各种菜。。奶奶说，小的时候洋葱，胡萝卜，豆腐什么都吃。上幼儿园突然不吃了。不知道是什么原因，只吃白米饭

。在和妈妈的交流过程中发现

一。家庭教育关系比较复杂，。爷爷，奶奶，姥姥姥爷都参与其中，。八零后的小青年。各自回各自的家。虽然有，已经有两个孩子。但各自都似乎没有长大。在各自的原生家庭生活

。二。家庭整个关系比较沉闷一些。孩子性格也就比较内向，在幼儿园不善表达。

。三。小时候，不愿意上幼儿园，。因为情感上的不善表达。采用了不吃饭的方式，逼着奶奶来接他。因为他觉得这个方法最有效。后来奶奶就接他了。给他送了各种爱吃的包子等等，满足他的需求。

四。固化过程。因为。孩子不吃饭容易引起家长的过分关注，。从幼儿园小班，中班。孩子是以这种方式抗拒。家长也很在意，每天都提到这件事情。因为这件事情焦虑着。反复提这件事情。所以形成了一种固化状态。还是不吃饭就理所当然了

。尝试解决问题。不要再提这件事情。观察一段时间再看看

案例二

。指导人吕红梅

。指导家庭，陈刘潇家庭

。指导过程

。。陈刘潇妈妈来做保育工作。她对孩子还是挺满意的。如果打分的话，可以打到80分。但是他依然感觉孩子似乎是不够大胆。缺乏主动交流的意识。有些胆小 ，当问到他的家庭关系，孩子似乎并不怎么喜欢爸爸。（这是妈妈说的）。在交流中妈妈说自己比较强势。他也说到孩子爸爸在国外很少回来，妈妈在家带孩子比较辛苦，有时候希望爸爸能够回家来照顾。但是爸爸一直是在外面打拼。回家之后，妈妈要求孩子爸爸分担家务。因为爸爸。每次回来能呆一个月以上。。

另外，我还观察到一个细节。孩子在滑梯上做了一些攀爬和吊杠的动作。他那个时候感觉自己很棒。所以让我看

。在和妈妈的交流中，妈妈是不太允许孩子做这些动作。如果做的话，也会保护一下他比如孩子做吊杠动作妈妈会双手环抱怕孩子掉下来。在这个角度上面，妈妈有点过分保护孩子。

        说到和孩子的爸爸的关系上，假设家是温暖的港湾，。爸爸从远方回来，感受到应该是什么？

。妈妈意识到。应该给爸爸一种家的感觉，才能让孩子也有力量，而不是要求爸爸回家就分担家务。

案例三

指导人吕红梅。

2指导家庭。吴天佑。

3孩子个性特点。内向，胆小。害怕上篮球课。害怕篮球教练那样的男人。

4孩子个性形成原因。妈妈比较强势。感觉他说了什么都算。爸爸和孩子似乎没有发言权

5指导过程家里

今天吴天佑妈妈又给我来电。说孩子不想上幼儿园。问他原因。他说。不想上篮球课。为什么。他说因为不让，东看西看

。妈妈就问到这里。感觉不知道该如何问下去。就给我打个电话。于是我就和他沟通。为什么孩子会害怕篮球教练，。在谈话中，。我会问到有没有。在生活中有这样一个男人。说话也是粗声粗气的，让她感觉到害怕。

天佑妈妈说，真的有，

。后来。在交流的过程中，我发现孩子的爸爸跟孩子关系还不错。于是，我跟天佑妈妈商量说，能不能让他爸爸和他沟通一下呢？听妈妈说我不太相信他的能力，我笑了。说能不能试一下。后来。天佑妈妈想过来了。当我说好的沟通是三个人的。是爸爸都能参与的，当时我还举了。关于“老大”的例子

“案例四，吴天佑

1。吴天佑。四岁半。幼儿园中班

2个性特点，聪明。内向。不善于表达。比较自由。。有时主动，有时被动

。行为偏差，。胆小。害怕上篮球课。害怕。篮球教练

3。和吴天佑的妈妈的交流来源于开放日。开放日那天，平常内向的他。格外的引人注目。有意识地捣乱。引起关注。老师跟他交流他也不听。。于是，妈妈用威胁的话语让他听话。但是他好像并不开心

。晚上的时候和天佑的妈妈进行了沟通。感觉妈妈是一个。聪明，能干。有力量的女人。自己能力比较强，所以对孩子期待比较高。他的话来说原来很佛系。孩子还不错。但是经过几次对比。感觉心里不太平衡，自己的孩子似乎不是那么优秀。于是对孩子有了高要求，对孩子说话就好像领导。所以引起了孩子的不满。沟通之后，他马上有所认识和觉悟。并进行反思，

    当时他想解决的一个问题是:每次叫孩子很多声。孩子也不愿意回应，

    我问，”您是怎么跟孩子沟通的”

    他说。“吴天佑。再过五分钟，你去洗脸刷牙，上床睡觉”

“您的态度是怎样的。”

“直接的态度不太好。

假如我跟你这样说话。你听一听有什么感觉。

我听了也不舒服。

那您觉得孩子听了舒服吗。

是啊，孩子也不舒服。

那您觉得这个沟通有效吗。

是啊，没什么效果，那老师我这样说话，可能孩子不爱听我改变一下态度。

是，您是一个聪明的妈妈。

那怎样说呢。

您可以用选择法，比如说。天佑，马上就要到睡觉时间了。你是现在去洗脸刷牙，还是等五分钟去呢？。还是一般会说，等五分钟去。

案例五

1付家林。四岁半。幼儿园中班。

解决问题:行为偏差，

2孩子个性特征。聪明，反应很快。主动，积极。思维敏捷，

。经常有不当行为。比如推人。顶嘴。惹事儿。抢东西。打人

3个性形成原因

。爸爸妈妈，爷爷奶奶，共同教育孩子。观点不一样。老人比较溺爱疼孩子。爸爸妈妈。也比较心疼孩子。虽然在努力教育，但不得其法。关注的点不对。说教讲道理的方法。

。家里爸爸比较强势。有时会打孩子。理念是，棍棒底下出孝子。因为他也是爸爸打出来的。所以爸爸似乎是全家的权威。有时候孩子不吃饭，或者有任性的行为。爷爷奶奶妈妈都会说。一会爸爸回来就会收拾你等等。就好像说狼来了，

。爸爸是榜样的力量。应该是正面的形象。可是家庭把爸爸塑造成孩子害怕的样子。如果天天有人对你说，狼来了，你会怎样呢？。孩子会不会害怕和恐惧呢？

。当孩子天天都处在害怕，恐惧中。他的紧张和焦虑在幼儿园就用各种方式去呈现。这是不是今天孩子在幼儿园的表现的结果呢？

。妈妈一直在谈到他得了。脑溢血之后的无奈，但是妈妈。还是不错。能尽量的配合幼儿园的工作。尽量的多带孩子。尽管他不太认同老公的教育也不认同爷爷奶奶的溺爱。但依然有一些无能为力的感觉。

。

我和孩子的一次沟通

。“小米，今天我看见你推小朋友了。我还看见你抢小朋友的东西。我感觉要和你爸爸妈妈谈谈了”。

”老师，不要，我错了，你不要和我爸我妈谈。”

“那为什么你不让我和你爸爸妈妈谈话呢。”

“因为我害怕我爸爸打我的手。”

你爸爸是怎么打你的手的。

他是用筷子打我的两个手。

他打过你几次。

两次

爸爸打你的时候，你什么样的感受。

我感觉很伤心。

还有呢，你害怕吗。

嗯！我害怕。

你特别希望爸爸不要再打你了是吗。

是的。

那我和你爸爸谈谈这件事情，让你爸爸。不要去打你。可以吗？

可以

案例六

咨询案例，刘盛智

。前一段时间，刘晟智脾气特别大。谁惹了他，他都会大叫发怒。哪怕是一点小事，他就会哭泣。感觉特别伤心。在我看来，这些表现都是来自于家庭系统的投射。

。于是我问他，他和妈妈是怎样相处的，妈妈和爸爸是怎样相处的。

。他表达说，爸爸妈妈光是吵架，所以他很烦。妈妈总是对他很凶，他要报复妈妈，我问他怎么样报复妈妈，他就握起拳头来，好像要打他妈妈的样子。这让我想起他平时。也会这样对待我们，

。我和她妈妈进行了沟通。看到妈妈的一些方式是错误的，是强势的，所以让孩子有很大的压力，。其实对孩子的要求也比较严格。特别是脾气比较急躁。强势让孩子感觉到压力很大。所以孩子内心有很多的和发不出去，所以才会有各种各样的情绪表现在幼儿园

。后来发现他的表现有了一些变化，因为妈妈经过了一些调整。孩子不再那么难过。他是这样表达的。我现在觉得我和妈妈挺好的。我安抚了妈妈，也安抚了我。