一、让你收获最大的5个知识点（这些知识点让你联想到了什么？）：
（1）ACC化书法
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看书之前先提出问题，然后再从书中寻找自己想要的答案，最后再想办法让这些内容形成关联。
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这比之前上课前，自己看书要快捷多了，虽然之前看书不一定每本书都看完，但却没有上完课后运用ACC化书法读的高效。
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（2）多维链接，化一本书为多门课或化多本书为一门课。
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以前从来没想过，一本书还能化出不同的多门课，这次在课堂上，亲身感受到袁老师带着大家一起实操这个方法，简直是棒极了！
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（3）学会了三种设计课程框架的方法
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上完课后才发现，原来之前自己的课程框架都是“填鸭式”教学，对学员一点吸引力都没有，这次在课堂上掌握了三种针对性的课程结构，知道什么样的课程，应该运用什么样的课程框架。
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（4）点书成课法
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这个方法特别好，针对不同的课程知识，就运用不同的方法来设计课程内容加深学员印象，比如容易混淆的知识点、比较难理解的知识点，要应该怎么做，才能让学员清楚的分辨和掌握，当然，这也是我觉得课程当中，最精彩最重要的内容之一了。
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（5）课程的实施计划
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上完课才终于明白，为什么有的课程开头要这么设计的，有的课程中间环节或结尾又要这么设计……
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运用这9个方法，就能打破袁老师说的“10分钟专注力”的“魔咒”，一步一步的使课程层层递进，让学员真正的学有所成。
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二、让你印象最深刻的3个情景（它们触动到你的是哪方面？）：
（1）将两本书化为一门课
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第一次觉得这是个很“烧脑”的过程，因为从来没想过，可以将两本完全不同领域和没多大关联的书，化成一门课，虽然在这个过程中，算是“绞尽了脑汁”，但最后的收获才是真正打开和提升我们的化书成课的思维。
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（2）将本组4本不同的书，化成一门课
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要说将两本书化成一门课是“烧脑”的过程，那么将4本书化成一门课，就是超级“烧脑”的过程……
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当然，这个过程，让我学会了，做任何课程一定要先确定课程的受众群体是谁，才能根据受众群体去设计相关的课程内容，这样，才是最能解决学员问题和困惑的。
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（3）全员上台用8分钟演讲自己的设计的课程
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这个环节设计真的特别特别的棒，也是收获最大的一个环节，一方面既可以学习到各位老师身上的优点，另一方面还能得到袁老师的一对一点评，知道自己有哪些不足点需要改进，又可以将别人的优点践行到自己授课当中。
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真的是特别感恩这个环节，感恩同学们毫无保留的展示，感恩袁老师特别用心的一对一点评，真是学到太多太多了！
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三、突然你认知的心法或技法（突破了你过往的哪些认知？）
（1）化多本书为一门课
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运用这套方法，不仅提升了看书效率，也能很快从书中汲取到自己想要的内容，并且有时候化书不能被作者的框架一下给局限住了，一定要懂得跳出作者思维框架去思考，我的课程目标是什么？我要达到什么样效果？我能从书中获取到哪些知识、哪些信息，来帮助我解决。
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（2）掌握了设计课程的底层逻辑
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让自己以后设计的课程，都可以避免“填鸭式教学”，根据不同的学员需求，设计不同的课程框架和内容，知道怎么样在内容上去吸引学员的注意力，怎么样去把一个知识点讲深、讲透，如何在结尾上做升华等等……
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四、你会如何运用所学（具体的行动计划方案）：
（1）两周内完成一门化书微课；
（2）在平时读书时，运用“化书成课”的思维去读，先提出问题，再从书中寻找答案；
（3）持续优化课程，不断反复刻意练习自己的“化书成课”技巧，年底之前开办自己的读书会或线下课。
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