一个教师，具有独立的人格和自由精神是非常重要的。它包含两个层面：一是不断的接受这样的价值观对自己生命的掌控——人类最好的价值观就是对自己生命的掌控；二是转出，就是你所倾心组织并参予的课堂教育活动，其实也在不停地加深一对教育意义的认识。
归纳来讲，就是一方面是实践化，另一方面是在实践的过程中不断地加深对这一思想的理解。这样一来，一个非常精彩的教育现场就可以被完美呈现了。更多的教育现场，就在某种程度上形成或改变了教育生态环境。从众位名家教师成长的轨迹来看，他们一直不曾停止思考和探索，他们在不停的让自己的教学版本逐步升级，不断地创新，不断地丰富，不断地让自己的教育思考与理解更为深刻，勤奋而笃定，坚韧而善思。
其实老师都可以以自己的课堂为基础，去寻找更适宜学生成长的方式，而不是在某种教条的指导或者约束下，去反向施教。在自己不断地教育实践和反思创新中，教师自己就是在这个过程里慢慢成长，而不是被限制的。因此，他们的生命也会变得更丰富精彩，对世界的认知也会更博大深邃，同时看上去也会显得更朴素、更真诚、更自然，其实这也一直都是我们在努力追求的。
而读书学习，可以提升自己的理论水平和教学能力。这是一种很自觉的行为。要把学习当成自己内心所需要的，希望自己做得更好，更能帮助到学生们，那完全可以通过读书学习他人的经验总结，再运用到教学实践中去。如果大家对自己的教育教学、对自己的课堂有更深入的思考，就能拥有更深层次的理解力，就能够把教学做得更好。
现在的教师，处于大环境极其复杂的时代，我们每一个人都是复合型的，每一个人在这样的文化环境下都是复杂的、矛盾的，太高了同时又是痛苦的。在这种情况下，具有思考教育的意识和能力就显得尤其重要了。我们的痛苦，既跟我们自身的素养有关，又跟一些定式的规程有关，包括前所未有的对教师工作的干预性评价，那除了期待大环境的改善之外，最重要的还是要把提升教育的希望放在提升自身的专业素养上。
教师要思考课堂，因为这个是教师必须去承担，并且要做好的事，作为一个教师，你需要有一种教学技巧和教学能力方面的自我修炼。教育本身是复杂的，有时候一些问题是孩子自身成长的问题，有一些是社会的问题，有一些是他家族的问题，我们的教育能够做到的非常有限，有时候所谓的帮助，其实并不能够马上就见成效，甚至有些帮助是根本做不到的，那我们就要能做到慢下来，等待着孩子生命的自然成长。真正对学生产生影响的，不是一堂课上的精彩与否，而是教师本身的专业素养是否影响了学生。教师除了要用情感去引导学生的人生方向之外，还要用专业的能力、开阔的视野、丰富的阅历、独特而又深刻的理解力去影响学生。我们所有的教学目的，最终都是要帮助生命获得更好的发展。
网友评论