听课

今天，我们在观看了一节人教版六年级的英语课堂实录《My weekend plan》。现将所思所想梳理如下:

一、红帽子（这节课的亮点）

1.自由问答引新课

今天课后，群内老师讨论每节课的热身该如何进行，我看群里大多数老师都说我们的导入应该和新课是有关系的。仔细思考，确实如此，一节英语课，热身环节，我们除了激趣，重点要通过我们设计的环节引导孩子们自然流畅的进入新课。

今天的导入，老师通过自由问答，引出一首歌曲，最后引出动画里面孩子们周末要干的事情，最后开始询问孩子们周末干什么，过渡到新课。

环节简单，动画激趣，很好的将孩子们的注意力拉到了课堂。

2.人物串联呈单词

课堂伊始，老师出示了Jack的图片，和一张街道地图，引出句子He is going to the post office,how can he go there？

孩子们围绕街道地图，开始说出来。然后出示He is going to buy a postcard.

接着出示一封信，老师说，他正在写一封信，突然有一个单词不会写，此时应该用什么呢？引出dictionary。

他在买字典的路上，碰到了Jack想要去看科幻电影，他想买一本漫画书，引出comic book.

他们来到了一个大的书店，看到了word book，于是引出来新的单词。

仔细回想这几个单词，老师的设计均以Jack的出场为主，以不同环境下的需求为主，引出新的单词。

3.学生操练阶梯状

新单词之后，引出新的句子，第一个单词引出了He is going to buy a postcard, 第二个单词，老师问，引导孩子们用句子练习单词，接着2人一组展示问答句；第3个单词，老师又设计了how的出场，第4个单词，老师设计了where的出场。

在每个单词呈现后，老师引导孩子们利用句子进行练习，阶梯状的问答练习，让孩子们在输出的时候，更加流利。

4.词组补充练句型。

操练环节的对话练习，老师先出示了what where引导的问答句，2人一组练习，接着又呈现了when,how引导的问答句，总共8个句子的练习，孩子们练习的很到位。此时也是阶梯状的一个呈现。

在此环节，老师的一个细节处理的很好，下面写了what,where,when,how,后面列出了相关的单词，此时细节的提醒，降低了孩子们练习的难度，孩子们学习愉快，练习到位，后面的展示也很自然流畅。

5.作文示范领创作

单词教学在我们的课堂里，似乎到此为止，然而，本节课中，老师又进行了作文书写的训练。首先老师呈现了一篇短文my weekend plan,引导孩子们朗读之后，自己开始仿写，通过后面的展示来看，孩子们的作品都很好。

6.学生展示效果好

今天的课堂，老师大量放手，不管是单词，句子还是作文展示等环节，老师均给孩子们大量时间去自读，2人、4人练习。通过孩子们展示的情况来看，孩子们学习的效果很好。

二、黑帽子（课程有什么问题或者错误）

本节课很精彩，学到了很多，如果要再精细点，可能加上小组评价会更好。

三、蓝帽子（如果是你来上这节课，你会怎么设计？或者你给这个课程什么修改建议？）

英语课堂，大量的听很重要，尤其新单词的呈现，如果我上课，我可能会在引入新单词后，先出示单词的音频，让孩子们自己拼读后和原声对照，然后开始领读，练习。

熟悉的教学内容，熟悉的场景，熟悉的课堂。今天的课堂，让我看到了不同老师拥有不同的设计思路，今天的设计，我最欣赏的就是单词在一个情景中的串联，每个单词的呈现方式，很自然，值得我去学习。